【正文】 內(nèi)鄉(xiāng)教育持續(xù)健康發(fā)展再做新貢獻(xiàn)！ 下學(xué)年初中教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)是：兩個(gè)常規(guī)、高效課堂和四率（鞏固率、平均分、合格率、優(yōu)秀率）。從今年中考看，我們的初中教育優(yōu)勢(shì)也很明顯。搞好初中教育不僅可以引領(lǐng)小學(xué)教育可持續(xù)發(fā)展，而且可支撐高中教育質(zhì)量進(jìn)一步提高。更希望暫時(shí)處于落后的學(xué)校，要知恥而后勇，奮力拼搏，力爭(zhēng)在明年甩掉落后帽子，至少不要在明年的分析會(huì)上被作為落后的典型而被屢屢點(diǎn)名。為此，我真誠(chéng)地希望赤眉一中、實(shí)驗(yàn)初中、赤眉二中、內(nèi)鄉(xiāng)初中、夏館初中，繼續(xù)保持發(fā)展勢(shì)頭，力爭(zhēng)在今年的全市名次基礎(chǔ)上有所提高； 同時(shí)，也希望處于全縣前十名的板場(chǎng)初中、乍曲初中、馬山一中、余關(guān)初中、馬山二中等五所學(xué)校，力爭(zhēng)明年進(jìn)入市局表彰序列。這說(shuō)明我們初中教學(xué)注意力大面 積豐收，而在培優(yōu)方面有些欠缺，這也可能與小學(xué)教學(xué)有關(guān)。 總平均分也是我們感到尷尬的問題。說(shuō)明我們培優(yōu)聚焦的力度很不到位，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的效果也很不明顯。在這四率中，總優(yōu)秀率是唯一低于全市平均值的一個(gè)數(shù)據(jù)。這樣對(duì)初中本身而言，有利于突出中心、突出重點(diǎn)；對(duì)高中而言，有利于持續(xù)發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展。累計(jì)得分就是市局對(duì)各縣初中段的考評(píng)。 “四率”是市對(duì)縣評(píng)價(jià)的主要依據(jù) ,能夠較為全面反映教育方針和教育政策。 把教師基本功養(yǎng)練與讀書、反思、磨課、同課異構(gòu)結(jié)合起來(lái)，讓教師在講課中成長(zhǎng)、在說(shuō)課中反思、在聽課中感悟、在評(píng)課中碰 撞、在反復(fù)中磨練，使教師適應(yīng)教學(xué)改革的需要，在學(xué)生的成長(zhǎng)中自己也獲得成功。 把“學(xué)、導(dǎo)、練三三原則”融于本校的模式研發(fā)中，把課堂效率當(dāng)做核心追求。對(duì)這些實(shí)驗(yàn)教師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，鼓勵(lì)他們積極探索。受王教授的啟示，我們不敢提出最高境界的要求，那么就只好提出少作業(yè)這個(gè)層次了。第一個(gè)層次是課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)；第二個(gè)層次是課前有預(yù)習(xí)，課后無(wú)作業(yè)；第三個(gè)層次是課前無(wú)預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)。 把“課前無(wú)預(yù)習(xí)，課后少作業(yè)”作為一些實(shí)驗(yàn)學(xué)科的口號(hào)，大力倡導(dǎo)。只有課標(biāo)精神領(lǐng)會(huì)了，教材內(nèi)容吃透了，考點(diǎn)明晰了，才能更好地因“材 ”施教。畢業(yè)班教學(xué)要這樣做，基礎(chǔ)年級(jí)教學(xué)也要這樣做。唯一可以選擇的，就是圍繞高效課堂做文章，向高效課堂要質(zhì)量。 經(jīng)過多年的探索，大家越來(lái)越認(rèn)識(shí)到：規(guī)范辦學(xué)以后要提高質(zhì)量，不下硬功夫不行。實(shí)踐證明，凡是作風(fēng)不扎實(shí)、行為不規(guī)范、急功近利淺嘗輒止，最終都不會(huì)長(zhǎng)久，只能是曇花一現(xiàn)，吃虧的還是自己。各個(gè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)堅(jiān) 持開展作業(yè)檢查、教案檢查活動(dòng)并制定配套完善的措施，加強(qiáng)日常的督導(dǎo)和管理。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)就是不追求花樣，不追求形式，實(shí)實(shí)在在地在效率上做文章，在有效性上下真功夫。我們要堅(jiān)持經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)行之有效的做法不動(dòng)搖。灌漲的小學(xué)、趙店的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量高，主要原因就是常規(guī)落實(shí)到位；赤眉一中、二中質(zhì)量高，也是因?yàn)槌Ｒ?guī)落實(shí)到位；縣城兩所初中質(zhì)量高，還是因?yàn)樗麄兂Ｒ?guī)落實(shí)到位。忽視了教學(xué)規(guī)范，教學(xué)就會(huì)處于無(wú)序狀態(tài)，常規(guī)的教學(xué)工作就失去了遵循；忽視了學(xué)習(xí)規(guī)范，學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)處于盲目的狀態(tài)，陷入低效的學(xué)習(xí)困境之中。 一、持之以恒抓兩個(gè)常規(guī)落實(shí)。教研室主任講話 第一篇：教研室主任講話 在 2021年初中教育教學(xué)工作會(huì)議上的講話 下學(xué)年初中教育教學(xué)的思路是： 以“增效減負(fù)”為目的，以“善教會(huì)學(xué)”為途徑，以“高效課堂”為載體，以狠抓“四率”為突破口，堅(jiān)持兩個(gè)常規(guī)，關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)，關(guān)注學(xué)生的興趣、規(guī)范、習(xí)慣，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高，為內(nèi)鄉(xiāng)教育持續(xù)健康發(fā)展再做新貢獻(xiàn)！ 下學(xué)年初中教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)是：兩個(gè)常規(guī)、高效課堂和四率（鞏固率、平均分、合格率、優(yōu)秀率）。我強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面。 教和學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的兩個(gè)抓手，是落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教研室修改下發(fā)的《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》和《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》（簡(jiǎn)稱教規(guī)八條和學(xué)規(guī)八條），就是便于我們操作的常規(guī)，我們要深入研究，認(rèn)真貫徹。孫局長(zhǎng) 在教師節(jié)大會(huì)上說(shuō)要高舉“科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展”的旗幟，“不動(dòng)搖、不懈怠，不折騰”，意在強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展不是自由發(fā)展、盲目發(fā)展，要防止取得一些成績(jī)后驕傲自滿無(wú)所作為。具體說(shuō)就是堅(jiān)持抓教師素養(yǎng)提高不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓兩個(gè)常規(guī)不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓高效課堂不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓教學(xué)視導(dǎo)不動(dòng)搖。各個(gè)學(xué)校要結(jié)合學(xué)校特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)，依據(jù)科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展和特色發(fā)展思路，創(chuàng)造性地去落實(shí)“兩個(gè)常規(guī)”。不能平時(shí)不管，臨時(shí)抱佛腳，更不能投機(jī)取巧，弄虛 作假。 二、精雕細(xì)刻抓高效課堂建設(shè)。下硬功夫，不是隨便加班加點(diǎn)，也不是無(wú)限延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間，還不是擠占學(xué)生課外時(shí)間，更不是隨意擠占節(jié)假日。怎么建設(shè)高效課堂，各 校都做了有益的探索，歸結(jié)起來(lái)，這模式，那模式都離不開“學(xué)、導(dǎo)、練”，追求的目標(biāo)都是“高效”為此，我們應(yīng)著力做好以下研究： 把“學(xué)課標(biāo)、說(shuō)教材、明考點(diǎn)”與研教法結(jié)合起來(lái)，用課標(biāo)精神統(tǒng)領(lǐng)學(xué)科教學(xué)，明確教材內(nèi)容編寫意圖、特點(diǎn)與重點(diǎn)，特別要加強(qiáng)與河南省中考導(dǎo)向、內(nèi)容的聯(lián)系，力求教材內(nèi)容考點(diǎn)化，考點(diǎn)內(nèi)容教材化，二者緊密結(jié)合，有的放矢。對(duì)高中我們講“三年備考”、“六年備考”，那么，對(duì)初中至少應(yīng)該強(qiáng)化這種意識(shí)。教學(xué)方法的選擇，應(yīng)因內(nèi)容而定，研究教法必須要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能相得益彰。天津教科院王敏勤教授，曾經(jīng)談了四個(gè)層次。第四個(gè)層次是課前無(wú)預(yù)習(xí)，課后無(wú)作業(yè)。各校要確定一部分免檢老師，充分信任他們，讓他們進(jìn)行大膽實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)成功了，就大力推廣，要是發(fā)現(xiàn)問題 ，那就立即改正。 把“集體教研形成共案、二次備課形成個(gè)案”結(jié)合起來(lái)，使教師的上課真正建立在教師獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上。究竟怎樣才能高效，我在《善教會(huì)學(xué)、增效減負(fù)之高效課堂》中，圍繞學(xué)什么、怎么學(xué)，導(dǎo)什么、怎么導(dǎo)，練什么、怎么練這三個(gè)問題六個(gè)側(cè)面進(jìn)行介紹，在這里不再多說(shuō)。 三、堅(jiān)持不懈抓“四率”。達(dá)到全市總平均分，記 150 分，每少一分就扣相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，直到扣為負(fù)分；每多一分就加相應(yīng)得分；總優(yōu)秀率、總合格率、總鞏固率都是按照這樣做法累計(jì)。我們要根據(jù)市局的考評(píng)，研究教育教學(xué)的立足點(diǎn)、著力點(diǎn)，把鋼用在刀刃上。 深入分析我 縣今年中考結(jié)果，不難發(fā)現(xiàn)制約我們高水平發(fā)展的因素很多，其中優(yōu)秀率是最為突出的問題，其次是鞏固率。我縣有八所學(xué)校總優(yōu)秀率為 0，有 3 所學(xué)校鞏固率在 70%以下。這兩項(xiàng)是我們的缺失，也是我們的薄弱，應(yīng)該成為我們主攻的重點(diǎn)，我們要很好地研究培優(yōu)的措施。雖然我縣平均分占全市第三，但我縣沒有一所學(xué)?？偲骄殖^西峽的總平均分，這與總優(yōu)秀率過低是一致的。但是不管怎么說(shuō)，高分層次學(xué)生過少，于初中當(dāng)前不利，于高中高質(zhì)量發(fā)展不利，應(yīng)加以突破。需要提醒的是，今年原始成績(jī)處于全縣前列的學(xué)校，要明確這一年的“補(bǔ)缺”點(diǎn)，把“保學(xué)生讀完九年義務(wù)教育”作為增長(zhǎng)點(diǎn)抓實(shí)抓細(xì)，再加把勁，只要鞏 固率回升了，應(yīng)該說(shuō)進(jìn)入市局表彰，一點(diǎn)兒也不是問題。 同志們，初中教育承上啟下，既是義務(wù)教育的出口，又是高中教育的入口。位置重要，責(zé)任重大。只要我們?cè)谧闹T位能夠充分地正視現(xiàn)狀，明晰思路，下定決心，填補(bǔ)薄弱點(diǎn)，培植增長(zhǎng)點(diǎn)，明年的中考一定能夠取得理想的成績(jī)，一定能為全 縣教育的高質(zhì)量發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我強(qiáng)調(diào)三個(gè)方面。 教和學(xué)常規(guī)是教學(xué)工作的兩個(gè)抓手，是落實(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。教研室修改下發(fā)的《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)》和《內(nèi)鄉(xiāng)縣中小學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》（簡(jiǎn)稱教規(guī)八條和學(xué)規(guī)八條），就是便于我們操作的常規(guī)，我們要深入研究，認(rèn)真貫徹。孫局長(zhǎng) 在教師節(jié)大會(huì)上說(shuō)要高舉“科學(xué)發(fā)展、自主發(fā)展、特色發(fā)展”的旗幟，“不動(dòng)搖、不懈怠，不折騰”，意在強(qiáng)調(diào)自主發(fā)展不是自由發(fā)展、盲目發(fā)展，要防止取得一些成績(jī)后驕傲自滿無(wú)所作為。具體說(shuō)就是堅(jiān)持抓教師素養(yǎng)提高不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓兩個(gè)常規(guī)不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓高效課堂不動(dòng)搖，堅(jiān)持抓教學(xué)視導(dǎo)不動(dòng)搖。各