支部書記培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)5篇-展示頁(yè)
2025-03-07 06:05本頁(yè)面
【正文】 一名在校預(yù)備黨員，然而通過(guò)幾次黨員例會(huì)的召開(kāi)，我深刻的了解到自己關(guān)于黨的理論知識(shí)是多么的淺薄，于是通過(guò)查閱書籍和上網(wǎng)搜索對(duì)黨的一些知識(shí)進(jìn)行了閱讀和整理。四要用硬考核促進(jìn)學(xué)。三要用硬任務(wù)約束學(xué)。二要用硬辦法逼著學(xué)。一要用硬制度規(guī)范學(xué)。同時(shí)，實(shí)行學(xué)習(xí)增壓，每次圍繞一個(gè)中心、擬定課題，讓領(lǐng)導(dǎo)干部輪流輔導(dǎo)講課，這種人人備課 登講臺(tái)的良好方式也將激發(fā)干部的學(xué)習(xí)熱情。 增加理論學(xué)習(xí)的自選動(dòng)作，減少規(guī)定動(dòng)作，同時(shí)探索不同學(xué)習(xí)途徑。一是重在提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。倡導(dǎo)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的滲透教育方式，使廣大黨員干部在潛移默化中接受教育。要針對(duì)干部自身素質(zhì)的缺陷和完善干部修養(yǎng)的迫切需要，有針對(duì)性的開(kāi)展學(xué)習(xí)，可以借助黨委中心組學(xué)習(xí)、培訓(xùn)班、組織生活會(huì)等形式開(kāi)展學(xué)習(xí)，還可以引導(dǎo)干部到先進(jìn)地區(qū)、到艱苦落后地區(qū)、到基層鍛煉成長(zhǎng)、增強(qiáng)本領(lǐng)，讓干部從學(xué)習(xí)實(shí)踐中受益。二是重在理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 黨委中心組作為當(dāng)?shù)乩碚搶W(xué)習(xí)的標(biāo)桿，除在第一時(shí)間組織各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部精研細(xì)讀中央省市重要會(huì)議、重大 戰(zhàn)略部署、重大理論觀點(diǎn)外，還應(yīng)堅(jiān)持帶頭學(xué)理論，要結(jié)合當(dāng)?shù)卮嬖诘耐怀鰡?wèn)題，擬定多個(gè)學(xué)習(xí)專題，讓干部帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)。四是滿足一知半解，學(xué)習(xí)深度不夠。從理論學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀來(lái)看，雖然建立了一定的領(lǐng)導(dǎo)、督查、考核機(jī)制，如對(duì)課題、對(duì)學(xué)習(xí)的篇目及學(xué)習(xí)體會(huì)筆記進(jìn)行硬要求，但是許多同志都是靠抄來(lái)應(yīng)付，而不是自己親身感語(yǔ)、親自撰寫的。三是過(guò)于追求形式，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不正。二是內(nèi)容形式單一，學(xué)習(xí)引力不強(qiáng)。在相當(dāng)一部分黨員干部頭腦中存在著輕視和忽視理論學(xué)習(xí)的思想，對(duì)理論學(xué)習(xí)抱著可有可無(wú)的態(tài)度，基本上是被動(dòng)的參加，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。 一直以來(lái)，各地盡管都以不同形式抓黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因思想認(rèn)識(shí)等原因，存在著一些類似和共性的問(wèn)題，亟需解決。支部書記培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇 支部書記培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 5 篇 1 曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，我們的干部要上進(jìn)，我們的黨要上進(jìn)，我們的國(guó)家要上進(jìn)，我們的民族要上進(jìn)，就必須大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，堅(jiān)持實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。筆者認(rèn)為，當(dāng)前黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)重在抓嚴(yán)、落實(shí)。一是重業(yè)務(wù)輕理論，學(xué)習(xí)熱情不高。也有的領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為平時(shí)報(bào)紙雜志文章看得也不少，理論水平感覺(jué)也蠻高了，對(duì)與時(shí)俱進(jìn)的理論學(xué)習(xí)熱情不高。當(dāng)前理論學(xué)習(xí)大多采用老辦法，在學(xué)習(xí)形式以聽(tīng)、讀為主，內(nèi)容大多以純理論為主，常采用滿堂 灌輸?shù)姆绞?，枯燥乏味，往往是講的人照本宣科，聽(tīng)的人索然無(wú)味。少數(shù)黨員干部理論學(xué)習(xí)只求到課率，每次理論學(xué)習(xí)都座無(wú)虛席，人人做筆記，看似很認(rèn)真，其實(shí)是課停人走。 這種自欺欺人、徒有虛名的考核形式，不僅褻瀆了理論學(xué)習(xí)本來(lái)目的，還敗壞了黨員干部的學(xué)風(fēng)。在學(xué)習(xí)的深度上，對(duì)重大理論、重要 思想系統(tǒng)學(xué)習(xí)明顯不夠，對(duì)黨的重大理論和重要思想精髓淺嘗輒止；在學(xué)習(xí)的廣度上，對(duì)高科技、新理論、新事物一知半解或者說(shuō)是不入門，不能適應(yīng)新形勢(shì)的要求，許多干部偏科、偏學(xué)現(xiàn)象十分普遍；在學(xué)習(xí)的層面上，參差不一，這既表現(xiàn)在單位之間的不平衡，有的單位對(duì)干部的理論學(xué)習(xí)抓的緊，有的則流于形式；在學(xué)習(xí)的保障上，理論學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證，有的領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是基層領(lǐng)導(dǎo)干部疲于日常事務(wù)，不能集中精力和時(shí)間安心學(xué)習(xí)，有的以各種借口強(qiáng)調(diào)自學(xué)。要結(jié)合單位實(shí)際，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)、工作難點(diǎn)開(kāi)展深入討論，在學(xué)習(xí)討論中把理論知識(shí)融入到本地黨委、政府的指導(dǎo)思想和行動(dòng)中去，使各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部在相互啟發(fā)中升華認(rèn)識(shí)，在思想交流中加深理解，不斷提高干部政治理論水平。黨員干部的學(xué)習(xí)要理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，要結(jié)合國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和上級(jí)的指示精神及時(shí)學(xué)，結(jié)合黨的路線、方針、政策認(rèn)真學(xué)，結(jié)合單位和個(gè)人的
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