【正文】 好的學習效果。在我的課堂上，給學生講解簡單的方法和大量的聯(lián)系實際。它是一個表達、交流和學習的過程，不是一朝一夕就可以練就的它他是一個長期的、堅持的過程，所以練習書法不應(yīng)該放在結(jié)果上，而是放在練習上。通過仔細研究制定了教學計劃，為教學指定了方向，也為教學打好了堅實的基礎(chǔ)。書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)篇四時光如流水，轉(zhuǎn)眼間本學期的硬筆書法課程即將結(jié)束，回味本學期的教學內(nèi)容，學生每節(jié)課書寫一兩個偏旁部首和幾個生字，在書寫之前，我先講解基本筆畫的書寫要領(lǐng)，再告訴學生每個生字的基本筆順，注意點，寫的生字也是由簡單到復雜，筆畫由少到多，循序漸進，回顧教學成果，有成功的喜悅，一些學生的確進步了。書法社團活動除了每周五下午進行活動以外，我們還注重學生課余時間的運用，讓學生做到天天練習，周周展示，月月評比，并定期舉行學生作品展。讓學生堅持每天練筆，從思想上改變了以升學為中心的課程教材體制，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。二、在具體實施過程中我們注重：轉(zhuǎn)變教育觀念，形成特色。集字，顧名思義，根據(jù)書寫內(nèi)容將字帖中出現(xiàn)過的字集起來，統(tǒng)一到一幅作品中。當然，小學生的書法創(chuàng)作與成人特別是書法家的創(chuàng)作不能相提并論。另外，小學書法教學要注意學以致用。如低年段的書法理論與欣賞以提高學習興趣，激發(fā)求知欲為目的，應(yīng)以故事性描述為主。書法是一門技巧性較強的藝術(shù)，但如果對書法的學習只顧技巧而不及其余，總非學藝之道。學生已體驗到了書寫的情趣，享受到了精神的愉悅，書法的怡情性功能、審美功能得到了完全的展示。(第一興奮期為一年級的入門階段)。五、六年級學生的自主性更加強，學生對進一步學習書法的趨向已能根據(jù)自己的喜好作出自主性的選擇。通過低段的書法訓練，學生已經(jīng)掌握了一定的書法技巧，能較穩(wěn)定地書寫，進行嚴格而正規(guī)的激發(fā)訓練已成為可能而且適時。對中段學生進行嚴格的技法訓練。在這一起始階段，教學宜“放”，引導學生“放得開”，“放開寫去”。一、總體規(guī)劃低段學生的書法入門教學心理學告訴我們，7至8歲兒童的知覺經(jīng)驗是運動感，運動感越強，能吸引兒童，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)書法的學習興趣。兩者構(gòu)成了書法藝術(shù)的兩重特性。不斷豐富自己的書法知識，提升書法樂趣，讓書法的種子悄然在幼小的心靈中生根發(fā)芽。省市美術(shù)館每逢有重大展覽活動，我們便推薦給學生自行參觀，或者統(tǒng)一組織學員去觀展，事后再寫一寫自己的觀展感受。學生在校在家學習書法的訓練目標不變。如果教師能適時的夸獎學生第一次拿筆就牢固或者劃出的線很直，悟性不錯，大有潛力，學生的興趣或許由此而生，對教師的認同，等于精神上的皈依，第一次的好印象，會讓一個即便不喜歡書法的學生從此結(jié)緣翰墨，愛上書法。三、試學試練，重在激趣。坐姿：兩腳與肩同寬，背要立直。二、練提筆運行。主張推薦的字帖：(1)、褚遂良《雁塔圣教序》。(3)、字體不同，方法不同。行筆：(1)、行筆時注意，輕重快慢的節(jié)奏變化。(4)、同時筆要握緊。(2)、中指與無名指抵住。”(2)、關(guān)鍵是筆桿與紙的角度，要保持在90度。)成功就是堅持。方法就是摹貼。自古以來書法就是磨練人的素質(zhì)，考驗人的素質(zhì)，考察素質(zhì)的一種工具。所以古代考試，書法是一票否決的。用特別難寫的毛筆，再寫特別難寫的字，其實這個過程就是在磨練人，只有通過長期的磨練，認真的、細心的、堅持的學，書法才能寫好。我們用圓規(guī)在字帖上打一下，幾乎每一個字的長畫筆，都落在圓上。要寫出又有方，又有圓的線條很難。為什么這么說?是因為中國自古以來，寫字都是用毛筆，硬筆的普及還不到一百年，古人為什么用毛筆來寫字?是不是因為沒有硬筆?現(xiàn)在出土文物漢代就有硬筆，到了清代自己也做出了鋼筆。有人說書法是氣功，其實最主要的是能使人靜心。今天我們來學書法，首先還不是要把字寫漂亮，它的目的是什么呢?最基本的功能是修身養(yǎng)性，使我們的生活充實，身體健康。書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)篇二一、總結(jié)學習書法的目的：首先我們要明白學習書法的目的是什么?一般的人會認為，學習書法是為了把字寫漂亮。其次，再有就是學生到位的情況不是很好，部分學生因班級作業(yè)沒做完等原因人員到不齊，以至于書寫水平參差不齊，給教學帶來一定的影響。首先，書法學習比較枯燥乏味，社團中個別同學在練習的過程中部分同學書法學習積極性不高，自覺性比較差，不能較長時間的集中注意力。給學生提供鍛煉的機會，使一些書法素質(zhì)好、書寫水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和學習習慣五、書法教學過程中存在的一些不足之處。從最初的筆畫入手，讓學生先學習基本筆畫的書寫，再學習一些常用的偏旁部首，一些較簡單的常用漢字，最后根據(jù)學生掌握的書寫水平，學習一些有教育意義的名人名言、警句及古詩等。三、合理安排學習內(nèi)容,循序漸進學書法。好的習慣要從小培養(yǎng)，在平時訓練中嚴格按照標準督促學生。掌握“三個一”標準，即:眼睛看書要保持一尺距離,胸與桌沿要離一拳距離,手指尖離筆尖一寸距離。書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)篇一一、書法興趣小組活動穩(wěn)步發(fā)展在本學期開學初，重新組建了我校的書法社團，以自愿報名的形式挑選了在書法方面有特長，字體美感較好的同學參加了書法社團，堅持每周四下午中午進行培訓，同時也鼓勵學生進行日常練習，以彌補學員因時間少而造成的訓練量不夠的不足。書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)14篇(通用)書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)14篇(通用)總結(jié)是寫給人看的，條理不清，人們就看不下去，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。二、讓學生掌握正確的執(zhí)筆、運筆、書寫的方法在書法教學中教給學生正確的執(zhí)筆運筆姿勢，執(zhí)筆輕重的調(diào)控，書寫坐姿、站姿等要領(lǐng)。在訓練過程中，讓學生掌握如何起筆、運筆、頓筆、收筆等書寫要領(lǐng)。通過嚴格的學習訓練，使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。為讓學生能夠臨習名家書帖在，搜集整理了大量圖片，以名家真跡作為書法學習臨習字帖，從入門開始，循序漸進。四、開展各種書法活動為了體現(xiàn)學生一個時期的書法學習程度和訓練結(jié)果，在社團開展了多次的書法作品比賽，讓一些優(yōu)秀書法習作在社團中展示，起著帶頭調(diào)動作用。在總結(jié)成績和經(jīng)驗的同時，還必須清醒地看到存在的不足和問題，務(wù)必采取切實有效的措施，加以認真研究和解決。在今后教學中，還得想一些辦法來調(diào)動學生的學習積極性、主動性。在今后的教學工作中，以積極的工作態(tài)度去完成工作任務(wù)，把書法社團活動開展的更好。那么你寫漂亮這個字的目的是什么?要當書法家，還是為了成名之后為人簽名!實際上現(xiàn)在書法的使用功能已經(jīng)沒有了，日常工作不常見到。書法為什么有利身體健康?其中最主要的原因是，我們在寫字的時候可以把世界全都忘了，所有的煩惱幾乎都沒有了。小朋友學習書法能培養(yǎng)綜合素質(zhì)，自古以來書法就是培養(yǎng)人綜合素質(zhì)的。毛筆很軟，很難控制。另外一個難就是漢字，漢字的形態(tài)很難寫。漢字的楷書要寫好很不容易，因為它的規(guī)矩特別特別的嚴。所以，書法好的人一定有和別人不一樣的素質(zhì)。字不好看，直接被淘汰。小朋友學書法有五個好處：持之以恒的毅力專心致志的定力細致入微的眼力辯證思維的腦力準確表現(xiàn)的手力二、總結(jié)學習書法的方法：學習書法不難，方法很簡單。(比找任何老師都要好，直接描紅古人的字。(每天20分鐘)執(zhí)筆的方法：(1)、蘇東坡說：“執(zhí)筆無定法，要使虛而寬。用筆：(小楷字)(1)、拇指與食指捏住。(3)、關(guān)鍵是筆要立直。(握緊寫出的線條才有力量)注意：描紅要不粗不細和邊緣一致。(2)、輕落筆，重頓筆、快行筆、慢收筆(最后一筆)。重點在行筆要“自然”，減少多余動作。(2)、好處：一、練中鋒。三、書寫性強。輔助練習：經(jīng)常做一做“永”字的練習。學生是第一次與毛筆零距離接觸，教師要善于引導，教學生正確執(zhí)筆，強調(diào)站立練功，當學生寫出第一根線的時候，教師要不無幽默的夸獎這是你人生中第一根線條，請保留此標記的棒，即便寫的不好也要藝術(shù)性的點評鼓勵，以此來奠定學生的自信心。四、注重實踐，道法自然。同時，如果能積極參與書法展覽等活動，一定程度上學生的自豪感、成就感更容易被激發(fā)出來。學生旅游名山大川，也要求他們注意看矗立在天地之間的書法作品，向大自然中書法文化學習取經(jīng)。書法社活動總結(jié) 書法社團匯報總結(jié)篇三書法是中國所特有的一門視覺藝術(shù)，它具有語言文字所具有的實用價值，同時也具有審美的藝術(shù)價值。小學書法教育的內(nèi)容宜采取“放收放”三段式安排低、中、高各年級的書法教學內(nèi)容，技能技巧、基礎(chǔ)知識、欣賞三位一體。以簡單，兒童易于掌握的字入手，使他們“寫得像”來滿足兒童“成就感”。發(fā)揮想象力，激發(fā)創(chuàng)造力，為以后的學習打下基礎(chǔ)。中段學生的自我意識感逐漸增強，并能開始意識到自己身體的動作，如手腕的運動，手指的配合等。尊重學生的主體選擇，確定高年級的書法教學內(nèi)容。學生表現(xiàn)出濃烈興趣，形成小學階段學習書法的第二興奮期。高年級的書法課氛圍是寬松和諧的。技能技巧、理論、欣賞三位一體。所以，我們在小學階段一開始應(yīng)十分注重學生書法藝術(shù)素質(zhì)的全面培養(yǎng)。中高年級則逐漸指向書法藝術(shù)的本質(zhì)，使學生在自覺或不自覺的學習修養(yǎng)中提高整體的素質(zhì)。可以教學生進行書法創(chuàng)作，以激發(fā)學習興趣。指導學生進行書法創(chuàng)作要以激勵學生學習書法的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)新思維為主要目的，教師宜多加采用。在這一過程中一方面需要將字帖中的字和諧統(tǒng)一起來成一幅作品，另一方面，又要求學生根據(jù)字帖上的范例，“集”出字帖上沒有的字，為以后的全面創(chuàng)作做準備。書法課程是以其提高學生書寫水平，堅持每天練筆富有成效的教學活動，令人信服地感到素質(zhì)教育必須落在實處。隨著書法教學的深入與廣泛開展活動，深受師生的重視和家長的歡迎，大家都認識到人才的素質(zhì)應(yīng)該是全面的，學生素質(zhì)的培養(yǎng)不局限于科學文化素質(zhì)，而學生的個性發(fā)展和興趣愛好，特長的培養(yǎng)也是十分重要的。我們對本學年活動作了以上安排，在具體活動過程中我們還會不斷發(fā)現(xiàn)問題并不斷完善?，F(xiàn)將本學期的具體工作總結(jié)如下：一、完善的教學計劃我先制定了教學計劃，有了完善的教學內(nèi)容和教學要求，教學就有了很好的方向，本學期教材以楷書基本筆畫為中心，以偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)為依托，循序漸進，可摹可臨。二、扎實的課堂教學練習書法不是什么結(jié)果，因為藝術(shù)是沒有結(jié)果的。精講多練。一般的我講課不會超過十五分鐘，重要的是個別輔導和學生的親身體驗，練習是學習，體驗也是學習。巡視指導。在巡視過程中可以糾正學生的生姿、執(zhí)筆方法，還有學生在寫時的筆順，運筆方法上出現(xiàn)的錯誤予以糾正。批閱作業(yè)是，我都是把學生叫在旁邊，邊改邊把作業(yè)上出現(xiàn)的問題當面講解，并讓其改正，讓學生養(yǎng)成一個良好的習慣。興趣是最好的老師，特別對于低年級學生更是如此。同時在教學中，我經(jīng)常舉行一些游戲活動來激發(fā)學生的寫字興趣。由于一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執(zhí)筆方法不正確，執(zhí)筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關(guān)鍵作用。因此我不厭其煩地強調(diào)正確