【正文】 的火把，老師的任務是引導眾多的火把一起放出光和熱。教師不再只是知識的傳播者，而應是擁有現(xiàn)代教育觀念、善于合作的的探究者，良好探究氛圍的創(chuàng)造者，學生探究活動的觀察者和服務者，學生才是教學活動中的主體。教師的轉(zhuǎn)變是推行新課程標準的前提。認真對待、關(guān)愛每一個學生。對學生作業(yè)的檢查做到勤、嚴、有效。勤反思，不斷找出自己工作中仍然存在的問題和不足，積極尋求解決方法，逐步提高自己的教學水平。制定好自己各階段的工作計劃，使各項工作有序高效進行。所以，在今后的工作中，我需要做的仍然是謙虛地學習，不懈地努力，不斷彌補自身的不足，以使自己不斷進步。收獲固然值得欣喜，但我也深知自己身上仍存在很多不足之處。因此，在教學工作中，我特別注重“情感態(tài)度和價值觀”目標的實現(xiàn)，并將此類教育融入課堂文本教學之中，希望能通過這種常說常講的方式，起到一種潛移默化的作用，進而使學生的情感感受力、文化品位、審美能力以及自身的整體修養(yǎng)不斷提升，使學生形成一種求真、求善、求美的健康人格取向。它對于培養(yǎng)學生健全的人格、提高學生的文化品味和審美情趣、逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀起著不可替代的作用。工具性和人文性的統(tǒng)一是語文學科的基本特點。比如在學生的書寫問題上，由于我面對面地反復提醒，大多數(shù)學生的書寫都有了很大的進步。具體措施如下：通過小作業(yè)的布置和嚴格檢查，督促學生形成良好的積累、背誦、練筆、做題習慣。好的學習習慣能使學習事半功倍，語文學習也如此。同時，獎懲措施要有利于學生的學習，不可只停留在懲罰的層面，比如：不完成作業(yè)就要被罰背課文。制定一些適當、可行的獎懲小措施。在布置作業(yè)的同時明確此次作業(yè)檢查的時間、方式以及一些注意事項。在作業(yè)的布置與檢查上，我要求自己做到：布置作業(yè)要適量。之后，經(jīng)過仔細分析、反思并聽取老教師的意見，開始重視作業(yè)的有效布置和有效檢查。剛開始工作的兩周，我對作業(yè)不是很重視，很少布置，即使布置了也沒有及時有效地檢查。而高中的整個學習環(huán)境，就決定了語文的這些小習慣很大程度上都要靠作業(yè)來幫助培養(yǎng)。這樣不斷地變換上課方式，既讓學生覺得語文課生動有趣從而能很好地保持注意力的集中，同時也讓學生鍛煉了各種能力，最終提高了學生在課堂上的學習效率。比如：同一篇文言文中的幾段研讀方式可以不一樣。而學生能否做到這些進而真正成為課堂的主人，關(guān)鍵在于教師對整個課堂的把握方式。方式要靈活多變。在上課方面，我盡量使自己做到：根據(jù)自己的特點，揚長避短，形成自己的教學風格。每周一次的專家聽課，也對我的課堂教學幫助特別大。聽了老教師們很多課，心中充滿敬佩之情，他們上課方式各異，但都有著自己鮮明的特色，以自己獨特的風格吸引著學生。老教師們對我的悉心指導、耐心幫助，都讓我感激不已。在自己不斷進步的道路上，我感觸最深的就是老教師的幫助。課堂教學是針對學生的，所以，必須根據(jù)學生的具體情況來設(shè)計每一環(huán)節(jié)。課堂環(huán)節(jié)，并不是依靠主觀想象就能設(shè)計好的。必須花大力氣逐字逐句地研究，并借助各種資料反復研讀、探討、琢磨，同時還需考慮到與文本相關(guān)的各方面內(nèi)容，這樣才能真正的把文本挖深、挖透，才能真正讀懂文本。在反思之后的備課中，我要求自己做到：真正讀懂文本。我深知自己的知識面窄、知識的儲備還欠缺，所以，就必須在備課上多下功夫。各學科中，語文備課尤其是一個大工程，絲毫馬虎不得，輕視不得。在上完幾節(jié)課后，明顯感覺出自己上課的局促以及學生反應的冷淡。剛開學的兩周，我以為只要把課文讀懂、再簡單設(shè)計一下上課環(huán)節(jié)，就算備好課了。具體內(nèi)容如下：備好課是上好課的前提。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。語文教學個人工作總結(jié)簡短 語文教學個人工作總結(jié)大全(14篇)語文教學個人工作總結(jié)簡短 語文教學個人工作總結(jié)大全(14篇)工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動。語文教學個人工作總結(jié)簡短 語文教學個人工作總結(jié)篇一現(xiàn)在，我就從幾個方面對這四個月的語文教學工作作一下總結(jié)。四個月的工作使我對備課的認識更全面、更深入了。所以，當時雖然知道備課的重要性，但只是停留在表層的讀懂課文、主觀的設(shè)計課堂程序的層面上。后通過讓學生提意見、請教老教師、進行自我反思，領(lǐng)悟到了備課的真正含義，也認識到了上課的效果好壞是由備課的充分與否直接決定的，而像我那樣淺層次地備課是算不得充分的。語文是一門人文性極強的學科，需要教師具有廣博而深厚的知識儲備。只有把課備全面、備深入、備透徹，才能在課堂上做到游刃有余、淡定自如，從而才能把課上好。這并不是一件容易的事。以學定教。整體設(shè)計一堂課，需要教師綜合考慮各種因素，包括考察不同班級、不同基礎(chǔ)的各類學生的實際情況、預測學生的反應情況等等。四個月的教學工作中，我能感覺出自己對課堂的把握能力越來越強、學生的上課積極性越來越高、整體效果也越來越好。現(xiàn)在越來越強地感受到一中整體的校風、師風之正，也正因此，在一中工作是件極其愉快的事。在此，對他們道聲感謝！關(guān)于上課，我意識到：是否能把握好課堂，關(guān)鍵在于采取怎樣的上課方式。從中我學到了很多。他們每一次的耐心、細心、精心指導，都讓我在對他們感激、敬佩不已的同時受益極大。這不是短時間就能形成的，但首先要有這樣一個意識，才能慢慢形成利于發(fā)揚自己長處的風格。課堂要提高效率，就必須調(diào)動起學生的積極性，使他們能全身心地真正參與到課堂的活動中來，使其眼、耳、手、腦并用，從而提高其學習效率。在各個環(huán)節(jié)的操作上，都要注意方式的靈活多變，以吸引學生注意力。又比如：有的自讀課文，可以先布置具體的預習任務讓學生預習，然后讓幾個學生作老師，來講課文，教師負責指導、明確和總結(jié)。語文是一門知識很零碎的學科，平時養(yǎng)成勤積累、勤練習、勤復習的學習習慣很重要。語文作業(yè)不能多，但一定要嚴格檢查，以一種強制性的檢查方式來促進學生習慣的培養(yǎng)。后來發(fā)現(xiàn)學生對語文作業(yè)很忽視，以致連最基本的要求背誦的課文都背不過、剛學的為數(shù)不多的幾個生字詞都掌握不住，我開始發(fā)現(xiàn)問題的嚴重性。學生對基本知識的掌握也隨之好轉(zhuǎn)。對作業(yè)的要求要盡可能的細化。作業(yè)檢查的時間、方式，只要明確了就一定要執(zhí)行。獎懲措施先由學生討論制定，然后由教師稍加修訂后實施。此類小措施既活躍了課堂氣氛，又促進了學生學習，在實踐中也確實取得了不錯的效果。因此我在平時的教學工作中特別注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。找機會，找時間，面對面、一對一地指出學生某一方面的不良習慣并督促其改正。當然習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，有時還會有所反復，所以，這是一個需要長抓不懈的工作。其中，人文性是語文與其他學科最明顯的區(qū)別。語文教師必須承擔起這一責任。以上就是我從這四個月語文教學工作中得到的感悟和收獲。我所做的也僅僅是一個語文老師應該做到的最基本的事情，還不能讓包括我自己在內(nèi)的很多人滿意。今后的工作計劃及對自己的要求：增加閱讀量，拓寬知識面，進而不斷增加自己的知識儲備。勤聽課，謙虛地向老教師們請教學習。認真思考、聽取專家及老教師們的評課建議，以改進自己的教學。認真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課。能夠成為一名語文教師，是我的幸運，我會盡自己的最大努力做好這份工作！語文教學個人工作總結(jié)簡短 語文教學個人工作總結(jié)篇二經(jīng)過新課標的實施，我們感受到了這是全新的課程理念，新型的學習方式，嶄新的評價標準，現(xiàn)在我就談談實施新課標過程中的具體做法和體會。要徹底改變舊的教學模式和學習方式，首先要轉(zhuǎn)換教師的角色。打個比方，過去，學生手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自己火種。學生對教材也有自己的理解和把握，教師對此應積極鼓勵，多方引導，使課堂成為學生發(fā)表個人見解、展現(xiàn)自我風采的舞臺，唯有如此，才能創(chuàng)建和諧平等的氛圍。讓學生體會到成功的喜悅、思考的價值，老師也感受到師生和諧交流的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給學生。自主、合作、探究的學習方式是現(xiàn)代教育理論所倡導的。自主即主動學習，主動地在語文實踐中豐富人文素質(zhì)，主動接受外界刺激，對新的知識信息進行加工、理解，由此構(gòu)建新知識的意義。自主地進行探究性學習，是培養(yǎng)學生主動探究，勇于創(chuàng)新的途徑。課堂上我們力求做到：問題由學生提出，思路由學生探索，方法由學生尋找，意義由學生概括，難點由學生突破，習作由學生點評。如賞析課文時，我們常常設(shè)計這么一個環(huán)節(jié)：本課中你喜歡哪一個段落，談一談為什么?無論學生從語言、修辭、寫作方法哪個方面談出自己的理解，我們都給予肯定。新課程倡導師生互動的課堂形式，師生之間、學生之間的交流和探討，是彼此增加了解、開拓思維的有效途徑。我們在教學過程中實行六人小組合作制，小組成員一起制定學習目標，分角色朗讀課文，一起探討課內(nèi)外難題，一起表演課本劇，成員之間互改文章等。合作學習不僅可以互相幫助，互相交流，共同進步，共同提高學習效率，而且又能培養(yǎng)學生與別人的合作能力。語文是工具性、人文性的學科，它涉及人生、自然與社會等方面，這就要求我們開放學習語文的空間。人教版的教材依據(jù)這一理念設(shè)置了一系列綜合性的語文活動，就為我們拓展了學語文的空間，放飛學生回到大自然、到社會、到網(wǎng)絡中去尋覓豐富的精神食糧，與自然對話，和自然交朋友，走進大社會，讓學生感受社會和生活的變化，引發(fā)學生關(guān)注生活中的語文，在生活中學語文。有一副好歌喉的，可以放歌一曲有關(guān)月亮的歌曲。有豐富天文知識的，可以參加月球知識擂臺賽。為建設(shè)語文學習的環(huán)境，在班級里由同學輪流在黑板抄一首古詩，并要求背誦。學完《人生寓言》，同學們又閱讀了周國平的另一部作品《妞妞一個父