比較分析師說的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)思路--展示頁
2025-04-15 03:11本頁面
【正文】 讀，并且多種形式并用，有集體讀、默讀、范讀等等，朗讀中注重指導(dǎo)，注重學(xué)生情感的飽滿度，對(duì)于學(xué)生的朗讀還會(huì)讓其他學(xué)生來評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣，能結(jié)合句子的特點(diǎn)和情感，指出為何這樣讀，這樣的朗讀訓(xùn)練無非更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解，值得贊賞的是，劉老師的范讀，可以說示范的很成功，句句含情，把韓愈的心情朗讀出來了，讀的淋漓盡致。既然是一篇典范的文言文，劉老師十分重視這篇文章的文化內(nèi)涵，不僅有文言知識(shí)的講解，還有對(duì)文章的文化內(nèi)涵探討，但要做到文、言一起抓不容易，這就需要學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，首先是課前預(yù)習(xí)，其次就是課后的鞏固，對(duì)知識(shí)的鞏固不能孤立處理，應(yīng)該要前后聯(lián)系，這樣印象深刻。劉老師的這節(jié)課主要講了《師說》的前兩段。本文格式為Word版，下載可任意編輯比較分析《師說》的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)思路 可以說兩位老師上的都十分精彩。 首先談?wù)剟⒗蠋煹恼n。對(duì)于文言文會(huì)有很多人上成了古漢語課，
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1