【正文】 想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。 師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？ 生：姥姥的剪紙。今天我們學(xué)習(xí)的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。 …… 二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。 生：我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。（板書：童年） 師：同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的童年，當(dāng)你聽到這首歌曲，看到童年這兩個(gè)字，你會(huì)想起什么呢？ 生：我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。 師：同學(xué)們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？ 生：童年。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年，走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，體會(huì)到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對(duì)童年、姥姥的依戀之情。其實(shí)老鼠還有其他的動(dòng)物朋友，老鼠還可以娶什么動(dòng)物當(dāng)新娘子呢？ 剪紙教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢(mèng)境，讀出自己有聲有色的童年。） C、這出戲中老鼠以及老鼠新娘的形象和其他動(dòng)畫片里的老鼠形象有什么不一樣？ 出示老鼠及老鼠新娘的圖片，引導(dǎo)幼兒從造型、表現(xiàn)手法等多方面欣賞剪紙藝術(shù)。老鼠新郎樂開花，掀開轎簾瞧一瞧，哎呀呀呀真不妙，娶回一只大花貓。 二、看大戲《老鼠娶親》 觀看PPT 《老鼠娶親》片段，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀看，欣賞。 師：瞧，那邊在演大戲了，我們?nèi)タ纯囱菔裁窗伞? 活動(dòng)準(zhǔn)備： PPT《老鼠娶親》片段、音樂《抬花轎》《看大戲》等，鉛筆、剪刀、蠟光紙、紙盒等。 運(yùn)用已有的剪紙經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力。旨在通過這樣的活動(dòng)讓幼兒更加了解閩南民間藝術(shù)，同時(shí)也促進(jìn)幼兒多元能力的發(fā)展。在幼兒有了一定的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)與技能后，我們嘗試把民間故事和剪紙這一民間藝術(shù)融合在一起。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)剪紙教案匯總6篇剪紙教案 篇1 設(shè)計(jì)思路： 我園的剪紙課題經(jīng)過兩年多的開展，幼兒已熟練地掌握了基本的剪紙技巧和創(chuàng)作技能。隨著課題的不斷深入，我們更多地考慮到如何讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。動(dòng)物是幼兒喜歡的形象，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們讓幼兒創(chuàng)作十二生肖的形象，本次活動(dòng)是在幼兒熟悉《老鼠娶親》這一詼諧有趣的閩南民間故事的基礎(chǔ)上，嘗試把民間故事運(yùn)用剪紙的藝術(shù)形式表現(xiàn)出來。 活動(dòng)目標(biāo)： 通過欣賞活動(dòng)，嘗試把民間剪紙藝術(shù)與民間故事融合在一起。 參與講述和表演活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)作的成功和喜悅。 活動(dòng)過程： 一、以看大戲引入，激發(fā)興趣。 幼兒跟隨音樂入場(chǎng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。 觀看完提問： A、這出大戲演的是什么故事？（這出大戲演的是老鼠娶新娘的故事） B、老鼠是怎么娶新娘子的？娶的是什么新娘？發(fā)生了什么事？（八只老鼠抬花轎，四只老鼠來吹號(hào)，敲鑼打鼓放鞭炮，歡歡喜喜娶新娘。嚇得老鼠腳發(fā)軟，吱吱吱吱趕緊逃，樂壞新娘大花貓，喵喵喵喵哈哈笑。 三、創(chuàng)作《老鼠娶親》 拓展思維——師： 我們剛才欣賞的故事里，老鼠娶的是貓新娘。 品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。 教學(xué)方法： 通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗(yàn)、批注等方法感知文本。 教學(xué)實(shí)錄： 一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。 師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。 生：我想起了我的奶奶，因?yàn)槲倚r(shí)候是奶奶把我?guī)Т蟮摹? 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 師：童年生活是人生中一段美好的回憶。 生：姥姥的剪紙。 師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。 師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色呢？我會(huì)夢(mèng)見什么呢？（課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢(mèng)見了 ，夢(mèng)見了 ，夢(mèng)見了 ……請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會(huì)夢(mèng)見什么，他的夢(mèng)中有什么。 師：我們交流一下，誰來說？ 生：我會(huì)夢(mèng)見姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。 師：這小屯對(duì)作者而言這么重要嗎？ 生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。 師：這句話在課文的第二小節(jié)，（課件），請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？ 生：我認(rèn)為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的， 生：我補(bǔ)充一句，這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。 師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會(huì)的真好，誰還想說？ 生：我認(rèn)為人們對(duì)姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。 生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個(gè)“神”字?！? 師：姥姥剪的母雞真的會(huì)下蛋嗎？公雞真的會(huì)打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話?！? 師：我們一起來讀這個(gè)自然段，讀出一個(gè)“神”字。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打