【正文】 wwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwwww4 12 至 17 周 綜合訓(xùn)練1 2 綜合訓(xùn)練2 2 學(xué)業(yè)水平測試 2高二化學(xué)教學(xué)計劃篇七 這學(xué)期高中化學(xué)教案第二卷的教學(xué)任務(wù)很重。課本有關(guān)一些定理、公式并非直接告訴，而是讓學(xué)生自己去處理有關(guān)數(shù)據(jù)，然后得到結(jié)論，讓其自己去體會定理、公式的來龍去脈。 （7）注重問題本質(zhì)掌握，增強解決新問題能力。 （5）可將必修2第2章與原理結(jié)合在一起合并講解，節(jié)約時間，同時也防止知識重復(fù)講解。 （4）注重與原課本的結(jié)合。為有助于學(xué)生掌握，先講電解池再講原電池，先講平衡再講速率等。平衡常數(shù)、溶度積等勿深入探究，學(xué)生能理解會判斷及進(jìn)行有關(guān)計算即可。 介紹知識時避免將理論絕對化，理論的得出無不源自實驗事實，理論的正確性必須經(jīng)過實驗的檢驗；任何理論都存在局限性，都有其應(yīng)用范圍；任何理論都不能隨意使用，不可能放之四海而皆準(zhǔn)。盡可能給學(xué)生提供動手實驗的機會。盡可能地啟發(fā)同學(xué)開動腦筋、動手實踐，經(jīng)過理性思考之后，再做出歸納、介紹理論。盡量避免繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)或者不講過程只端出結(jié)論的兩種偏頗做法。 合理處理抽象概念。 二、工作措施： 注重知識發(fā)展的階段性與連續(xù)性；注重與必修內(nèi)容的銜接，盡可能從學(xué)生已有的知識出發(fā)，提出問題，讓學(xué)生帶著問題線索進(jìn)入到新的學(xué)習(xí)內(nèi)容中去；注重教材 內(nèi)部內(nèi)容的銜接，在前后章的內(nèi)容、章內(nèi)各節(jié)內(nèi)容，以及各處內(nèi)容的編寫上都特別注意了這一點；注重與大學(xué)內(nèi)容的銜接，不是簡單地將大學(xué)內(nèi)容搬來，簡單下移， 而是精心設(shè)計、精心選擇，遵循螺旋式上升的認(rèn)識規(guī)律，在深入淺出上下功夫，讓學(xué)生在中學(xué)階段對相關(guān)問題有一個正確的概念、基本的了解，更深層次、更全面的 理解以及更高水平的把握留待大學(xué)階段解決。 突出現(xiàn)代化學(xué)走向定量化的特征。注重知識的銜接（與必修內(nèi)容銜接，各部分內(nèi)容的銜接，與大學(xué)內(nèi)容銜接） 突出實驗科學(xué)的特點。 注重科學(xué)性，避免自圓其說 重視知識的框架結(jié)構(gòu)，重在介紹學(xué)術(shù)思想，不圍繞有限的知識點組織素材，而是知識點服從知識的框架結(jié)構(gòu)，介紹思路方法，力圖從本質(zhì)上理解。 《化學(xué)反應(yīng)原理》模塊是考查中學(xué)生對描述化學(xué)反應(yīng)的物理量，如反應(yīng)的能量變化、化學(xué)反應(yīng)速率、化學(xué)平衡常數(shù)等，以及溶液中的離子平衡等知識的認(rèn)識和掌握情況，同時考查學(xué)生運用這些化學(xué)知識解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象，解決與化學(xué)反應(yīng)有關(guān)的一些實際問題的能力。高二化學(xué)教學(xué)計劃篇六 一、教材特點： 本教材所介紹的化學(xué)反應(yīng)原理是一些有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的基本思想和方法，它們不僅具有理論意義，而且具有實際價值。9個文科班，文科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的,也就是說,相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確,學(xué)習(xí)積極性不高。 （二）學(xué)生情況分析: 根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班,高二年級共有3個理科班,其中一個理科重點班，一個音舞美班，一個體育特長班。 二、情況分析: （一）教材分析: 就化學(xué)而言,高二化學(xué)教學(xué)文科班要完成選修1《化學(xué)與生活》模塊的學(xué)習(xí),該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí),但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱,化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立,對化學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。本學(xué)期文科班每兩周完成一套水平測試練習(xí)，理科班每節(jié)課布置適應(yīng)的作業(yè)和練習(xí)，每章要進(jìn)行一次測試。 答案：a 解析：a反應(yīng)是fe+2fecl3====3fecl2，b反應(yīng)是2fe+3br2====2febr3，被鈍化，但也是由于與濃hno3反應(yīng)而產(chǎn)生致密氧化膜。教學(xué)過程中，要注意新舊知識的銜接，并通過采用邊講邊練的教學(xué)手段，使本節(jié)課的知識得以鞏固，可收到較好的效果。 3fe+2o2 fe3o4 2fe+3cl2 2fecl3 fe+s fes （2）與水蒸氣反應(yīng) 3fe+4h2o fe3o4＋4h2 （3）與酸反應(yīng) fe+2h+====fe2++h2↑ fe+4hno3（?。?===fe3+no↑+2h2o（fe不足） 3fe+8hno3（?。?===3fe2+2no↑+4h2o（fe過量） （4）與某些鹽溶液反應(yīng) fe+cu2+====fe2++cu fe+2fe3+====3fe2+ ●教學(xué)說明 學(xué)生在初中階段曾學(xué)過一些鐵的知識，如鐵的性質(zhì)、幾種鐵合金、生鐵和鋼的冶煉等。可被磁化。［板書］fe+2fe3+====3fe2+ ［投影練習(xí)］在氯化鐵和氯化銅的混合溶液中，加入過量的fe粉，若充分反應(yīng)后溶液的質(zhì)量沒有改變，則原混合溶液中fe3+和cu2+的物質(zhì)的量之比為 ∶5 ∶14 ∶∶7 答案：d ［小結(jié)］本節(jié)課重點講鐵的化學(xué)性質(zhì)。 ［生］fe+2hcl====fecl2+h2↑ fe+h2so4====feso4+h2↑ ［板書］其反應(yīng)實質(zhì)是：fe+2h+====fe2++h2↑ ［板書］②與氧化性酸反應(yīng) ［師］fe與氧化性酸（如稀hno3）反應(yīng)生成fe3+，但如果fe過量，fe3+會與fe反應(yīng)生成fe2+。高二化學(xué)教學(xué)計劃篇四 第二節(jié) 鐵和鐵的化合物 [師]你們在初中還學(xué)過鐵的哪些性質(zhì)？ [生]與酸反應(yīng) [板書]（3）鐵與酸的反應(yīng) ［師］我們知道，酸有非氧化性酸和氧化性酸，這兩種類型的酸與鐵反應(yīng)情況是不一樣的。 根據(jù)年級組的建設(shè)的基本要求和學(xué)校的要求，開展補習(xí)，落實每一層次的學(xué)生的針對性輔導(dǎo)。 指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強交流學(xué)習(xí)。 根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會議精神，加強團體備課，認(rèn)真聽課，落實課堂教學(xué)，實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)課”。實現(xiàn)優(yōu)秀生和后進(jìn)生分類教學(xué)及輔導(dǎo)。 三、教學(xué)措施 化學(xué)班學(xué)生加強理論學(xué)習(xí)的同時重于實驗和課外知識的探究和編寫及整理，加強邏輯教學(xué)，落實基礎(chǔ)知識。從原電池這個部分，教育學(xué)生發(fā)展清潔能源為環(huán)保做出貢獻(xiàn)。本章教材是高中化學(xué)的教學(xué)重點之一，不公可加深對強弱電解質(zhì)離子反應(yīng)和離子方程式等知識的理解，并且還能夠進(jìn)一步指導(dǎo)高三有關(guān)電解和物質(zhì)檢驗等有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。第二部分主要研究水的電離及有關(guān)應(yīng)用，且有很強的理論意義和實際意義。本章教材分為三部分，第一部分為電離平衡，是本章教學(xué)的重點和基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)方法，著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的本事。第二部分是化學(xué)平衡，第三部分是對前兩部分知識的綜合運用。 二、教材分析 本期主要完成第二冊第二章到第五章的資料學(xué)習(xí)，知識跨度大，理論多，且較難理解，所以教學(xué)任務(wù)較重。 指導(dǎo)學(xué)生作好課堂教學(xué)筆記，加強交流學(xué)習(xí)。 定期開展學(xué)生和教師交流會，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋情況，及時調(diào)整教學(xué)課堂組織及教學(xué)目標(biāo) 加強學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)心理輔導(dǎo)，從生活中的常見的問題和現(xiàn)象出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心生活和自己，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的思維和習(xí)慣。 根據(jù)學(xué)校的教學(xué)要求和會議精神，加強集體備課，認(rèn)真聽課，落實課堂教學(xué)。即新課要求講解詳細(xì)，適量的作業(yè)，及時評講，加強解題方法的講解，遇到學(xué)生不過關(guān)的地方要及時補上，以減少高二復(fù)習(xí)的壓力。 加強備課組的建設(shè)，堅持集體備課，盡量使用電子備課，提高備課效率。把研究新課程中增加的實驗作為重點，引導(dǎo)學(xué)生樂于探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。教師需更快，更好地走近與了解學(xué)生，不斷地給學(xué)生信心與鼓勵，并認(rèn)真教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平測試做好鋪墊。況且由于分班的原因，學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)是沒有必要的，也就是說，相當(dāng)一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的目的并不明確，學(xué)習(xí)積極性不高。該模塊是在高一化學(xué)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對化學(xué)的學(xué)習(xí)，但學(xué)生進(jìn)入高二后由于化學(xué)基礎(chǔ)知識比較薄弱，化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法沒有建立，對選修模塊學(xué)習(xí)會有一定困難，教學(xué)中重基礎(chǔ)，照顧大多數(shù)學(xué)生，難度要適當(dāng)。 學(xué)生情況分析： 高二年級共有22個班，根據(jù)學(xué)生入學(xué)時的學(xué)習(xí)狀況和興趣愛好進(jìn)行分班，只有少數(shù)學(xué)生選修化學(xué)。突破學(xué)習(xí)難點。 由于化學(xué)是以物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)以及應(yīng)用為主要研究對象的一門學(xué)科，改造原有物質(zhì)創(chuàng)造新物質(zhì)就成了化學(xué)研究的對象，本模塊重點利用化學(xué)原理解釋生活中諸多問題，也是學(xué)生最關(guān)心的話題，比如人類各種疾病，深受學(xué)生歡迎。 二、情況分析： 教材分析： 選修1《化學(xué)與生活》模塊的教學(xué)內(nèi)容主要有以下三部分組成，第一，潔凈安全的生存環(huán)境，第二，營養(yǎng)均衡與人體健康，第三，豐富多彩的生活材料。 積極參加教研課題的研究工作。要使學(xué)生參與到教學(xué)的過程中來，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。與備課組每周進(jìn)行一次活動，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。 定時與備課組內(nèi)的老師進(jìn)行交流，解決有關(guān)問題。 本期研究性學(xué)習(xí)課題初步安排為《有機化學(xué)基礎(chǔ)》p3p5p77“實踐活動”。 做好綜合實踐，踐行分層教學(xué) 成立化學(xué)學(xué)習(xí)興趣小組，培養(yǎng)特長生學(xué)習(xí)、探究化學(xué)的興趣和能力。乙醛的性質(zhì)實驗。乙炔的實驗室制取及化學(xué)性質(zhì)探究。初步安排分組實驗為：乙炔的實驗室制取及化學(xué)性質(zhì)探究。 積極開展實驗教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，積極、認(rèn)真開展實驗教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和直觀理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。精選每章的測驗題，與備課組共同出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。精心設(shè)置習(xí)題，合理、分層布置學(xué)生作業(yè)，書面作業(yè)要求全批全改。此項工作上課前兩至三天完成。然后，備課組共同研討確定學(xué)案內(nèi)容，根據(jù)班級具體情況適當(dāng)調(diào)整、共享。不斷更新教育觀念，積極投身教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。 ，結(jié)合學(xué)科實際，落實各項教研和教學(xué)常規(guī)工作。 做好高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標(biāo)的理解和駕馭能力。 三、工作目標(biāo) 幫助學(xué)生確立將來的高考目標(biāo)，積極建設(shè)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。但學(xué)生程度參差不齊，由于前面學(xué)習(xí)課時緊，內(nèi)容多，部分學(xué)生必修2的知識遺忘較嚴(yán)重，理解掌握上差別較大。 學(xué)情分析： 雖然為實驗班學(xué)生，但班人數(shù)多。探究有機化合物的反應(yīng)，理解結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系。從知識體系看，是在必修2第三章和第四章部分內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有機化合物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、官能團與有機化學(xué)反應(yīng)、有機合成及其應(yīng)用等相關(guān)知識。選修5《有機化學(xué)基礎(chǔ)》為人教版，學(xué)生配套教輔為臨沂市教研室的《新學(xué)案》。兩個任課教師。高二化學(xué)教學(xué)計劃篇一 以化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指引，緊跟學(xué)校教學(xué)工作計劃，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好