【正文】 學期在學生在以有知識和經(jīng)驗的基礎上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學素養(yǎng)。同時，這些內(nèi)容又是相關聯(lián)的，它們是根據(jù)植物自然生長過程有機編排的，在教學實踐中，有利于教師針對植物生長階段的最佳時機，調(diào)整實施教學過程。教材實用性、可操作性強。突出了以科學探究為核心，注重探究學習活動安排，盡可能讓學生投入科學探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學探究能力和科學素養(yǎng)，獲取一定的科學知識?！　《?、教材分析：　　科學教材是以學生生活經(jīng)驗圈的不斷擴大逐步展開教學內(nèi)容的。因為春節(jié)后溫度低，土壤中的生物還沒有蘇醒，這部分內(nèi)容后移能觀察得更全面。第二部分，測量。從學生的角度看科學探究，觀察又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的密切關聯(lián)的活動形式?！　　队^察與測量》本單元主要是根據(jù)《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀察，提出自己能夠研究的問題”，“能運用自己的感官、簡單工具或通過實驗等方法，編寫與問題有關的證據(jù)”的表述；以及內(nèi)容標準中“能針對問題，通過觀察、實驗等方法編寫證據(jù)”，“尊重事實，對編寫到的證據(jù)能做到原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)”的表述建構的。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進行觀測和記錄。本單元教材共有5課，內(nèi)容主要包括三個方面：首先，從關心天氣的角度談天氣預報，即《今天天氣怎么樣》；其次討論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現(xiàn)形式。通過認識現(xiàn)象和展開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步掌握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的認識。它包括以下三個方面：認識固體以及固體的性質(zhì)，包括《認識固體》和《把固體放到水里》兩課；認識液體以及液體的性質(zhì)，包括《認識液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解改變沉浮狀態(tài)的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。通過用語言、文字、圖畫描述觀察結果，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成、發(fā)展。請任課教師在實際教學中注意把握概念的深淺度?！　⊥ǔＧ闆r下，物質(zhì)有三種主要存在形式：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)，各種形態(tài)的物質(zhì)具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法認識固體和液體，諸如輕重、軟硬、形狀、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀察、解剖、測量、比較、實驗等多種方法探究植物六大器官的結構和功能；第二條隱線是認真細致地種植、觀察一株植物的一生，堅持做連續(xù)的觀察，體驗收獲的快樂，感覺到只有堅持才會有收獲。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續(xù)觀察、記錄、描述的活動，是一次親身經(jīng)歷植物生長每一個階段的活動。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培養(yǎng)學生的觀察能力和記錄能力。　　《土壤與生命》單元的教學內(nèi)容是根據(jù)《小學科學課程標準》中內(nèi)容標準——地球與宇宙的具體內(nèi)容標準——地球的物質(zhì)之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個認識的材料，運用多種方法和多種感官去認識一個物體，培養(yǎng)學生的觀察能力。本文格式為Word版，下載可任意編輯科學教學計劃科學教學計劃 　　時間稍縱即逝，相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧！寫一份教學計劃，為接下來的工作做準備吧！那么教學計劃要怎么寫才能突出呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼目茖W教學計劃，希望對大家有所幫助。 科學教學計劃1　　一、教材簡析　　三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關心天氣》、《觀察與測量》。主要由《我們周圍的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的保護》四課構成?！　　吨参锏囊簧肥墙⒃谌昙壣蟽缘诙卧拔已劾锏纳澜纭钡恼J知基礎之上的，它將帶領學生對植物從種子的萌發(fā)到根、莖、葉、花、果實的形態(tài)功能做較深層的研究。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、編寫證據(jù)、積累資料等科學方法?！　　豆腆w和液體》本單元是依據(jù)物質(zhì)世界板塊中關于“物體的特征”等具體內(nèi)容標準建構的，它指導學生利用多種方法認識固體和液體，培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生在現(xiàn)階段完成對固體和液體的認識，體現(xiàn)“要想全面認識一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的認識，都只是停留在感性認識層面上。按照教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀察能力的訓練與培養(yǎng)，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。從情感態(tài)度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注重實證性來進行科學精神、科學品質(zhì)培養(yǎng)?！　　蛾P心天氣》本單元是根據(jù)小學科學《課程標準》中關于天氣變化現(xiàn)象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產(chǎn)生活的影響等方面的內(nèi)容來建構的。由于小學生在通常情況下只是被動地關心天氣和接受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與認識天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分體現(xiàn)了調(diào)動主動學習意識進行有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今天刮什么風》三課。最后、引導認識季節(jié)特征，即《氣候與季節(jié)》。在科學探究過程中，觀察不僅是基本的編寫問題證據(jù)的方法與技能之一，也是其他兩種編寫證據(jù)的基本方法，即調(diào)查與實驗的方法和基礎。本單元的主要內(nèi)容包括以下兩個部分：第一部分，觀察。　　需要注意的是本冊書第一單元的土壤與生命的有關內(nèi)容可以適當推后，與第三或第四單元的教學內(nèi)容調(diào)換?！　∷鸭畔?現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察 實驗　　專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論　　種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會　　參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動　　家庭科技活動 角色扮演 科學幻想　　五、主要導學方法：　　探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法　　談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法　　六、實驗教學安排表　　單元名稱　　課題實驗名稱實驗材料備注土壤　　與生命了解土壤研究土壤成分研究土壤種類紙巾、土壤樣本、燒杯、水、攪拌棒；燒杯、塑料杯（底部穿孔）、放大鏡、水肥沃的土壤做一個肥料袋土壤、水果皮、菜葉、水、燒杯、鏟子、蚯蚓等植物的一生果實和種子觀察種子內(nèi)部構造探究種子萌發(fā)條件鑷子、放大鏡、浸泡過的種子；透明的瓶子、紙巾、水、燒杯、待萌發(fā)的種子、塑料小匙等根和莖科學教學計劃2　　一、指導思想：　　以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。按照“家庭—學?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡，隨著學生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學內(nèi)容的廣度和深度，體現(xiàn)多學科知識的整合。注意了體現(xiàn)科學、技術和社會的相互關系，以利促進學生對科學本質(zhì)的認識和科學素養(yǎng)的逐步形成。每個階段設計了相對獨立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設計了播種(認識植物的種子)、觀察莖葉的生長(認識植物莖葉的特點)、研究鳳仙花的花(認識植物花的構造)、對“結果”的觀察研究(認識植物果實的特點及存放種子的方法)、對鳳仙花一生的生長情況進行整理(了解生物的生命周期)，而且，每一課有較豐富的教學內(nèi)容和研究活動，便于教師操作?！　∪?、學生學情分析：　　本班有學生76人，通過半年來的科學課的自主學習和科學探究，學生已掌握許多的科學知識和科學的方法，具有一定的學習科學的興趣，喜歡動植物，能參與課堂學習，動手實踐操作，但觀察的注意力不集中，沒有目的的觀察，不會從動手操作中總結經(jīng)驗，學生的合作交流也不強，喜歡單獨行動?！　∷?、教學目標：　　第一單元　　能指認植物的六大器官，知道各個器官的作用?！　×私庵車嗟某Ｒ娭参锏拿Q，能對常見的植物進行分類，說出它們的典型特征?！　⊥ㄟ^栽培鳳仙花了解植物生長的過程(生命周期)?！　W習用圖畫、數(shù)據(jù)、語言描述等方法記錄觀察數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行分析?！　∫庾R到不同的問題要用到不同的探究方法?！　?愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果?！　?了解當?shù)貫l危植物的種類及保護它們的重要性。　　第二單元　　通過喂養(yǎng)蠶，了解蠶的生活習性、生長過程。　　通過指導學生養(yǎng)蠶，使學生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。培養(yǎng)學生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程?！　⊥ㄟ^指導學生觀察蠶，培養(yǎng)學生進行長期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習慣?！　⊥ㄟ^喂養(yǎng)蠶和做蠶盒等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力?！　⊥ㄟ^解決養(yǎng)蠶中出現(xiàn)的問題和困難，培養(yǎng)學生主動與人合作和克服困難的意志品質(zhì)?！　?意識到養(yǎng)蠶給我們生活帶來的好處和勞動帶來的成功感，培養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質(zhì)?！　〉谌龁卧　≌J識幾種常見布料，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等?！　≈栏鞣N不同布料的吸水性、保暖性不一樣?！　≈烙绊懰舭l(fā)速度的因素(溫度、接觸面積、有無風)?！　∧芰信e生產(chǎn)生活中利用和防止水分蒸發(fā)以及保溫和散熱的例子?！　∧苓\用多種方法認識同一事物的特點，并對事物特點做細致觀察?！　?能有條理地經(jīng)歷“問題——推測——計劃——實驗——分析”的科學探究過程?！　?激發(fā)學生對生活物品──衣服的探究興趣，意識到科學就在我們身邊?！　?了解人類為了滿足自身的需求，不斷發(fā)明新的材料，讓學生體會到科學能使生活更美好?！　∧軈^(qū)分常見的天然材料和人造材料。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識。將材料的特性與它的用途相聯(lián)系?！　∫庾R到物質(zhì)的利用會給人類和環(huán)境帶來正面和負面的影響，人類對環(huán)境負有責任?！　∧苡煤唵蔚墓ぞ?放大鏡、顯微鏡等)對物體進行較細致的觀察，并能用圖和文字表達?！　∧芾煤唵伪砀?、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料?！　?樂于用學到的科學知識改善生活?！　〉谖鍐卧　≈离娏髁鹘?jīng)的道路叫做電路。　　了解解決電路中出現(xiàn)的故障可采用排除法?！　≈廊菀讓щ姷奈矬w是導體，不容易導電的物體是絕緣體?！　≈离娔墚a(chǎn)生磁，了解電磁鐵的應用?！　∧芙M建基本電路?！　∧芡ㄟ^對有關電路問題的探究，認識科學探究的過程和方法?！　?能在有故障的電路檢修中使用“排除法”?！　?意識到不同的問題要用到不同的探究方法?！　?愿意合作與交流，尊重他人的勞動成果。　　1意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負面影響?！　〖訌妼ο冗M的教學理念的學習，并應用于自己的教學，確保教學的有效、優(yōu)效。挖掘?qū)W校、家庭、社會中的可利用的科學教育資源，并鼓勵學生積極參加小實驗、小發(fā)明、小制作等活動，進一步提高自己的科學實踐能力?！　W生進行科學探究過程的指導，培養(yǎng)學生學會探究?！　〖訌妰?yōu)生和學困生的聯(lián)系，互相幫助?？茖W教學計劃3　　一、指導思想：　　充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動?！　×私饪茖W探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題?！　”３趾桶l(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！　∪W生情況分析：　　可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能