有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇-展示頁(yè)
2025-04-05 22:11本頁(yè)面
【正文】 想學(xué)到學(xué)會(huì)，運(yùn)用到發(fā)展，不斷走向“質(zhì)”的飛躍，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生整體素質(zhì)。對(duì)于優(yōu)等生平時(shí)多鼓勵(lì)，更加嚴(yán)格要求?！ “?、培優(yōu)輔差，提高本班成績(jī)。因此，課堂上要讓學(xué)生暴露自我，適時(shí)讓他們上黑板板演、上講臺(tái)當(dāng)老師?！ ∪硕加凶晕冶憩F(xiàn)的要求，小學(xué)生更有這愿望，尤其是由于這種表現(xiàn)的成功而受到老師的夸獎(jiǎng)。這樣不僅僅減輕了老師的負(fù)擔(dān)，而且使學(xué)生對(duì)不同解法作了交流?！ 〗粨Q批改作業(yè)。 鼓勵(lì)質(zhì)疑問(wèn)難?！ 〗M織學(xué)生討論。當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)手要注意啟發(fā)性，不能一味追求動(dòng)手操作而把學(xué)生的思維停留在最低層次。小學(xué)生天生好動(dòng)，透過(guò)動(dòng)手操作，可使學(xué)生的手、眼、腦等協(xié)同發(fā)展?！ ∥?、利用學(xué)生的雙手，帶給操作的機(jī)會(huì)?！ ∷摹⒗脤W(xué)生的頭腦，帶給思考的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)中應(yīng)讓每個(gè)同學(xué)都有口頭表達(dá)的機(jī)會(huì)?！ ∫颜n堂還給學(xué)生，學(xué)生為主體，教師只是引導(dǎo)者。這不僅僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)潛力，而且能夠提高學(xué)生想象潛力和藝術(shù)的審美、鑒賞潛力。小學(xué)語(yǔ)文教材課文中有許多插圖，它和課題系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)相互配合，構(gòu)成教材的整體?！ 《?、利用學(xué)生的眼睛，帶給觀察的機(jī)會(huì)。二（3）班共有學(xué)生43人。此刻，我對(duì)這個(gè)學(xué)期的工作做以下總結(jié)。 二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 篇1 又是期末臨近，作為一名語(yǔ)文老師，回顧一學(xué)期的教學(xué)探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇有關(guān)二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇 總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼亩昙?jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！ ≡谶@一學(xué)期里，我堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)、認(rèn)真地批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，督促學(xué)生及時(shí)更正錯(cuò)題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，和學(xué)生平等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并比較順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)。 一、所教班級(jí)基本狀況： 二（1）班共有學(xué)生46人，其中男生26人，女生20人，優(yōu)等生31人，中等生13人，學(xué)困生有2人。其中優(yōu)等生28人，中等生11人，學(xué)困生4人。 眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán)。我在課堂教學(xué)中，就引導(dǎo)學(xué)生觀察題目，觀察課文的插圖的畫(huà)面，體會(huì)文章中心思想，揣摩圖中描述事件的主題，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)?！ ∪?、利用學(xué)生的嘴巴，帶給表達(dá)的機(jī)會(huì)。堵住學(xué)生的嘴巴，無(wú)疑就是桎梏學(xué)生的思考。學(xué)生的口頭表達(dá)潛力提高了，能夠讓他們質(zhì)疑、辯論，這不僅僅有利于知識(shí)的鞏固，更有利于思維的激活和發(fā)展?！ 〗虒W(xué)中最重要的是讓學(xué)有思考的機(jī)會(huì)，不要搞“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”，尤其要讓學(xué)生有“靜思”的機(jī)會(huì)，不要以“熱熱鬧鬧”作為衡量學(xué)生思維用心性的標(biāo)志，真正有效的思維活動(dòng)往往是“無(wú)聲”的內(nèi)化過(guò)程?！ ?dòng)手操作不僅僅貼合兒童的年齡特點(diǎn)，而且貼合他們的思維發(fā)展特點(diǎn)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和形象思維，也離不開(kāi)動(dòng)作思維的重要支柱與過(guò)渡?！ ×?、利用學(xué)生的時(shí)間，帶給交流的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生左右前后四
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