有關(guān)教師年終總結(jié)3篇-展示頁
2025-04-05 21:50本頁面
【正文】 同課異構(gòu)了《紀(jì)昌學(xué)射》一課。如果說以前聽過的講座從教學(xué)理念上引領(lǐng)我，那這次師傅的講座就是實(shí)實(shí)在在的手把手地教我們?nèi)绾尾僮髂切├砟?，如何將理念落到?shí)處。師傅談到對識字教學(xué)教什么，需要從生字的“音、形、義”分析，要將“集中、隨文、字理、趣味”有機(jī)結(jié)合，根據(jù)不同需要，從“認(rèn)、讀、寫、用”等來考慮，但不能每個字面面俱到，要有重點(diǎn)，有突破……原來教學(xué)目標(biāo)需要這樣來對每個生字進(jìn)行剖析。課后師傅辦了“識字教學(xué)怎么教”的講座。然而，一篇語文教材呈現(xiàn)出來的教學(xué)目標(biāo)太多，太復(fù)雜甚至太精妙，“教什么”的問題還是撲朔迷離。隨后閱讀了師傅贈送的《從“教課文”到“教語文”》一書。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)而又緊緊地尾隨在這個優(yōu)秀群體的最后，卻也受益匪淺。 教師年終總結(jié) 篇1 20xx年轉(zhuǎn)眼就已過去，回顧曾走過的小語生涯，這一年是最特殊的一年，因?yàn)榧尤肓恕叭~洪林名師工作室”。本文格式為Word版，下載可任意編輯有關(guān)教師年終總結(jié)3篇有關(guān)教師年終總結(jié)3篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼慕處熌杲K總結(jié)3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。葉洪林名師工作室是一個精英薈萃的工作室，導(dǎo)師葉洪林所長對小學(xué)語文教學(xué)研究更是達(dá)到了登峰造極的境界。 一、學(xué)習(xí)與收獲 第一次聆聽吳忠豪教授關(guān)于“語文本體性教學(xué)”的講座后，對于語文本體性教學(xué)似懂非懂。原來語文本體性教學(xué)就是研究“教什么”的問題，只有選對了“教什么”，“怎么教”才會有價(jià)值和意義?！ 〗衲?月，工作室送課下鄉(xiāng)到我校，我懵懵懂懂按自己領(lǐng)悟的本體性教學(xué)目標(biāo)執(zhí)教了一年級下冊《美麗的小路》。以前在區(qū)內(nèi)區(qū)外以及互聯(lián)網(wǎng)也聽過許多關(guān)于語文教學(xué)的講座，但師傅這次的講座卻給我了豁然開朗的感覺。教師對漢字的認(rèn)識不能僅僅停留在能認(rèn)會寫能運(yùn)用的基礎(chǔ)上，還需要從課標(biāo)、教材前后內(nèi)容、孩子的認(rèn)知情況和已有水平等方面來定位識字教學(xué)教什么。那次，我感覺我向著“語文本體性教學(xué)”方向前進(jìn)了一大步。課后師傅又做了關(guān)于閱讀課文的“本體性教學(xué)研判策略”的講座，結(jié)合課堂實(shí)例，詳細(xì)地講解了對課程應(yīng)該如何正確地“理讀”、“品讀”、“比讀”、“煉讀”，從而最終確立教學(xué)目標(biāo)?！ 〗衲?0月，
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