【正文】 和支持，為更好的實(shí)施幼小銜接方案打下基礎(chǔ)?！　。宰龊糜仔°暯庸ぷ??！　。?）有環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨榕e止時(shí)，敢于勸阻?！　。?）能友善的對(duì)待外國友人，禮貌地與他們交流?！　　　。?）主動(dòng)帶年幼的同伴共同游戲，體驗(yàn)大帶小的快樂?！　。?）愿意接受有難度的任務(wù)，嘗試新活動(dòng)。　　，能主動(dòng)探索周圍自然界，并能用繪畫或符號(hào)的形式記錄發(fā)現(xiàn)、提出問題、尋求答案；能關(guān)心、愛護(hù)自然環(huán)境。（種植）　　、人類、動(dòng)植物與環(huán)境等關(guān)系的感性經(jīng)驗(yàn)，能用不同形成表現(xiàn)四季的特征?！　】茖W(xué)領(lǐng)域：　　?！　?，初步了解一些簡單的統(tǒng)計(jì)方法?！　?，認(rèn)識(shí)正方體、長方體、球體等幾何形體。　?。?0的加減，進(jìn)一步理解加法、減法的含義，具有初步的估算意識(shí)?！　?shù)學(xué)領(lǐng)域：　　（二等分、四等分）或不等分一個(gè)整體，感知整體與部分的關(guān)系?！　　　。?）能專注地閱讀圖書，知道畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，發(fā)展其對(duì)語言的敏感性，適當(dāng)培養(yǎng)閱讀興趣和簡單的文字認(rèn)讀規(guī)律?！　。?）能清楚地講述事情的前后經(jīng)過，語言清楚完整?！　。?）對(duì)生活中的語言、聲調(diào)節(jié)奏敏感，能辨別不同的語言、聲調(diào)、節(jié)奏所表達(dá)的含義（情緒、態(tài)度等）　?。?）能用普通話與人交流，表達(dá)自己的意思。在游戲中有目的、有計(jì)劃地投放、變換和調(diào)整各類游戲材料，注意材料投放與幼兒發(fā)展水平的一致性與層次性，科學(xué)地評(píng)價(jià)與指導(dǎo)幼兒，使幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。　　，借鑒方案教學(xué)進(jìn)行生成教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用多種感官去感知事物，編寫信息，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手操作、嘗試，使幼兒通過活動(dòng)得到滿足，得到愉快的體驗(yàn)，并在活動(dòng)中逐漸形成合作探究的師生互動(dòng)。鑒于以上不足，我們把幼兒入學(xué)準(zhǔn)備工作做為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，加強(qiáng)幼兒閱讀、書寫的訓(xùn)練，將學(xué)前的準(zhǔn)備工作與主題探究活動(dòng)、各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。初步形成個(gè)性并表現(xiàn)出明顯的個(gè)體差異，他們大都為獨(dú)生子女，擁有充分的愛撫與關(guān)懷，較優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，缺乏兄弟之間的交往和親情，使有的幼兒缺乏社會(huì)集體意識(shí)、不合群，已自我為中心，有獨(dú)占習(xí)慣，同情心、責(zé)任感比較缺乏。　　　　經(jīng)過大班上學(xué)期的學(xué)習(xí)，分析學(xué)期末班級(jí)幼兒情況，總的來看：幼兒在生活自理能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面都有了較大進(jìn)步，特別是在體能、語言表達(dá)、社會(huì)交往、邏輯思維能力方面表現(xiàn)較為突出。再過幾個(gè)月,他們將離開幼兒園這片讓他們開心、難忘的地方，在小學(xué)的天空里自由飛翔。本文格式為Word版，下載可任意編輯幼師工作計(jì)劃集合10篇幼師工作計(jì)劃集合10篇 　　時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，寫一份計(jì)劃，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！好的計(jì)劃是什么樣的呢？以下是我精心整理的幼師工作計(jì)劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。 幼師工作計(jì)劃 篇1　　本學(xué)期是這批孩子在幼兒園的最后一學(xué)期,也是最關(guān)鍵的一學(xué)期。如何使他們永遠(yuǎn)記住幼兒園的快樂時(shí)光；如何使他們順利過渡并盡快適應(yīng)；如何使他們充滿自信地走進(jìn)小學(xué)的課堂等，將是本學(xué)期的工作重點(diǎn)，本班將針對(duì)班況及本學(xué)期的工作重點(diǎn)擬訂學(xué)期工作計(jì)劃?！　∷麄兊纳眢w狀況與34歲幼兒相比有了明顯不同，精力旺盛，爆發(fā)力強(qiáng)，對(duì)體育活動(dòng)充滿興趣，他們喜愛游戲，游戲活動(dòng)的水平更高了，他們好學(xué)多問?！　　　?，造成了幼兒間能力相差較大，班級(jí)常規(guī)有待繼續(xù)培養(yǎng)?！　　毒V要》為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會(huì)課改精神，以新教材為主要參考資料，根據(jù)本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，確立相應(yīng)的教育目標(biāo)和要求，選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性的教育內(nèi)容和貼近幼兒生活的教育形式，精心加以組織，并嘗試生成性主題活動(dòng)?！　?，進(jìn)一步思考與嘗試將區(qū)域活動(dòng)與主題活動(dòng)融合，發(fā)掘各個(gè)活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的教學(xué)潛能，注意活動(dòng)材料的多領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)的指向性?！　　　≌Z言領(lǐng)域：　　　?。?）能聽懂多重指令，并能按順序行動(dòng)?！　　　。?）愿意與不熟悉的人交談。　?。?）會(huì)用多種方式提出問題。　?。?）喜歡制作圖書，發(fā)展連貫講述和完整表達(dá)的能力?！　。ɑ蚪M成）一組物體（6－10），發(fā)現(xiàn)總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，部分?jǐn)?shù)與部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系和互換關(guān)系?！　。?0，培養(yǎng)其認(rèn)真、正確、整潔的書寫習(xí)慣。　　。　　、概括有關(guān)的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)從不同角度、不同方面觀察與思考問題，能通過觀察，比較、類推、遷移等方法解決簡單的數(shù)學(xué)問題。參與保護(hù)生態(tài)環(huán)境的活動(dòng)。　?。ń煌?、通訊工具等）的方法，運(yùn)用簡單工具和多種材料進(jìn)行制作活動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能，并能表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性?！　∩鐣?huì)領(lǐng)域：　　　?。?）熱愛勞動(dòng)，有責(zé)任心，在勞動(dòng)過程中有始有終的做完每件事?！　。?）遇到困難和挫折時(shí)不氣餒，敢于不斷嘗試?！　。?）愿意與眾多的同伴合作游戲，有一定的堅(jiān)持性?！　　　。?）會(huì)根據(jù)需要自己制定區(qū)域游戲的規(guī)則，并制作相應(yīng)的提醒標(biāo)記?！　　　。囵B(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。　　，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展?！　?，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為入小學(xué)打好基礎(chǔ)。幼師工作計(jì)劃 篇2　　一、行政事務(wù)　　配合中心做好后勤檔案工作的建設(shè)。各園重點(diǎn)檢查教師的培訓(xùn)手冊(cè)。　　二、教育教學(xué)　　月初完成觀察記錄評(píng)比。把握好各領(lǐng)域的39?！　≈攸c(diǎn)學(xué)習(xí)活動(dòng)調(diào)研的要點(diǎn)?！　∽珜懡逃S筆?！　〗M織教師撰寫展示或觀摩角色游戲后的反思或隨筆。　　四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)　　根據(jù)各班情況進(jìn)行有特色有針對(duì)性的游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)?！　「鼡Q家長園地內(nèi)容?！　z查廚房工作人員執(zhí)行職責(zé)的情況，召開后勤人員和食堂工作會(huì)議，并開展園內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)?！　√鞖鉂u冷，各班加強(qiáng)戶外體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量，采用多種形式，組織幼兒開展體育鍛煉。家長填寫半日活動(dòng)情況反饋記錄表?！　「靼嚅_展親子活動(dòng)。幼師工作計(jì)劃 篇3　　一、班級(jí)情況分析　　幼兒情況 我班原有幼兒36名，本學(xué)期轉(zhuǎn)班1名，插班生2名，現(xiàn)有幼兒37名。 本班幼兒通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在體、智、德、美諸方面都有了不同程度的進(jìn)步，但有部分孩子性格較內(nèi)向，不敢在集體面前表達(dá)、講述自己的意愿；還發(fā)現(xiàn)有一小部分孩子進(jìn)餐習(xí)慣較差，有說笑及挑食現(xiàn)象