【正文】 的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我們不難發(fā)現(xiàn)學生中存在的典型錯誤問題，應對這些問題進行“歸類”和“歸因”，以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進行分析講解。 試卷講評要有側(cè)重 試卷講評一般不側(cè)重于知識的系統(tǒng)性，而是強調(diào)其針對性。同時對學生答題中出現(xiàn)的錯誤率較高的問題、典型錯誤答案以及有創(chuàng)意的解法，做必要的記錄。知識點分布及得分率的統(tǒng)計。 做好試卷的統(tǒng)計工作。 準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷。積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某些知識點的錯誤認識和理解，還能規(guī)范解題、熟練技巧、查漏補缺，同時也能發(fā)展學生思維、提高學生分析和解決問題的綜合能力。以學生為本，以學生的發(fā)展為本是課堂教學永恒的主題。 在課堂教學中教師應不斷地創(chuàng)設民主、寬松、和諧、愉悅、自由、共振的平臺，讓學生敢表達、會表達。可喜的是，兩周后，兩個班的學生都提交了作業(yè)，有的充分展示了自己的繪畫功底，有的發(fā)揮了自己電腦的優(yōu)勢，有的對二氧化碳的功與過做了系統(tǒng)的評說。第二道作業(yè)題，是讓學生將抽象化的東西應用到新情境中，用所得的結(jié)論去解釋新的現(xiàn)象，這個過程，既是對二氧化碳性質(zhì)的完善，又是對它的復現(xiàn)，也有助于加深對二氧化碳性質(zhì)的理解、記憶，增強了用所得結(jié)論解決實際問題的能力。我想，這些驚喜來自于教學中不給學生罩玻璃罩，讓他們自由跳的結(jié)果吧。如有的同學將一瓶二氧化碳氣體口朝下放在燃著的木條上方來證明二氧化碳的密度比空氣大。學生真正成為了主動學習的參與者，而不是被動學習的接受者。實驗結(jié)論環(huán)環(huán)相扣。實驗報告圖文并茂，通過大屏幕展示后一目了然。 驚喜一：精心設計實驗，增強了學生的參與度 課的開始，首先播放了一段視頻，讓學生以小偵探的`身份去探索死狗洞之謎，并通過實驗的方式去取證，來證明自己的猜想。 初中化學教學反思1 多媒體環(huán)境為實驗探究性教學的開展提供了有利條件，它不僅可以創(chuàng)設探究情境，提供豐富的主題資源，改善學習環(huán)境，滿足學生進行自主學習的各種需求，同時還可以為學生表達思想、觀點提供交流工具。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中化學教學反思7篇 化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導學生積極主動地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法。下面是我為大家整理的初中化學教學反思，希望對你們有幫助。本節(jié)課充分利用這些優(yōu)勢，為學生的學習營造了有利的空間，同時，也收獲了許多驚喜。在這個過程中，老師一共設計了七了實驗，實驗的材料如滅火器、氣球、紫色的小花、礦泉水瓶等均取自于學生身邊的物質(zhì)。實驗操作簡單易行，現(xiàn)象明顯?？梢钥闯觯蠖鄶?shù)學生處于極度興奮狀態(tài)，都爭著搶著去完成實驗，并能根據(jù)實驗現(xiàn)象及時做出分析和判斷，整堂課在積極、有序、和諧地進行。 驚喜二：設置探究問題，拓展了學生的思維空間 本節(jié)課，我設計了如下的問題： ①二氧化碳的密度是怎樣的?你如何設計一個實驗證明你的猜想? ②礦泉水瓶變癟的原因，除了二氧化碳能溶于水之外，還有沒有其它原因? ③使紫色石蕊試液變紅的物質(zhì)都有什么?如何通過實驗證明你的說法? ④如何檢驗菜窖的安全性?如不安全，請你告訴農(nóng)民伯伯該怎么做? 這些問題的設計，為學生的學習創(chuàng)設了一個寬松、開放、自我、探究的學習空間，使學生思維的敏捷性得到釋放，思維的深度和廣度得到發(fā)展，同時，也激發(fā)了學生的探究意識和探究精神，很多同學的回答出乎老師的想象。還有的同學設計出將菜窖內(nèi)放一種能和二氧化碳反應并放生成氧氣的物質(zhì)來減少窖內(nèi)二氧化碳的量。 驚喜三：開放的作業(yè)，調(diào)動了學生積極性 作業(yè)的第一道題，是使學生在課上學習的基礎上，通過主題資源網(wǎng)和其它途徑進一步學習二氧化碳的用途，評析二氧化碳的功與過。兩道題均為開放的彈性的作業(yè)，目的是使不同層次的學生經(jīng)過努力都得到發(fā)展，體驗成功的喜悅。每一份作業(yè)都是學生用心完成的，都浸透了學生對這節(jié)課的深深地愛，都令我驚喜不已。給學生自主、自我的空間，讓學生的個性敢張揚、能張揚。 初中化學教學反思2 試卷講評是九年級化學復習階段課堂教學的重要組成部分。聽了馬老師期中考試試卷講評課，受益匪淺，以下是幾點體會： 一、統(tǒng)籌分析、充分準備 化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性。注意發(fā)現(xiàn)學生答題中存在的共性問題，分析問題的原因，重點關(guān)注學生在哪些知識和能力上還不到位，找準學生現(xiàn)狀與課程目標之間的差距，講評時才能對癥下藥。 統(tǒng)計時應做好以下幾個方面：試卷得分的統(tǒng)計，包括最高分、最低分、平均分及每題得分率。學生錯誤類型的統(tǒng)計，包括基礎知識(如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等