初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇-展示頁
2025-04-05 13:58本頁面
【正文】 關(guān)系是必要的，要與學(xué)生建立好的關(guān)系我的做法是多與學(xué)生接觸多關(guān)心學(xué)生的生活在課后多與學(xué)生談心等等。師生關(guān)系如果出現(xiàn)問題，會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師沒有親近感，缺少信任感，甚至產(chǎn)生厭惡感?！ 〗⒘己玫膸熒P(guān)系，有利于師生共同進(jìn)步?！ 。?）查閱或穿插有關(guān)學(xué)習(xí)資料，做好知識(shí)的補(bǔ)充和學(xué)習(xí)延伸。為提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中試行了如下一些方法： ?。?）抓好舊知識(shí)的總結(jié)過關(guān)，做好新知識(shí)與舊知識(shí)的函接?！ ≌_組織課堂，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量： 課堂是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。 扣緊數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，采用不同形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二（2）班期末統(tǒng)考的成績(jī)是：,%,合格率59%,而二(3),%,54%。 初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 篇1 本人本學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任初二（2）、（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,初二(2)班現(xiàn)有人數(shù)59人,期中男生36人,女生23人,而二(3),女生較為自覺,男生散漫,并且有相當(dāng)部分男生基礎(chǔ)差都有厭學(xué)的現(xiàn)象,學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性和積極性。本文格式為Word版，下載可任意編輯初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇 總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。總結(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是我整理的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4篇，希望能夠幫助到大家。通過一期的努力也取得了一定的效果但數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)圆粔蚶硐?，并未達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。下面就談?wù)劚酒诘闹饕獙?shí)踐方法： 在教學(xué)中依綱靠本，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，并設(shè)計(jì)好每節(jié)課的“開場(chǎng)白“。 數(shù)學(xué)科的特點(diǎn)： ?。?）與日常生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密； ?。?）思維能力、空間觀念強(qiáng)、針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，要使學(xué)生適應(yīng)日常生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必要的幾何基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，進(jìn)一步培養(yǎng)運(yùn)算能力，思維能力和空間觀念，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好個(gè)性、品質(zhì)以及初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)他們實(shí)踐能力。課堂教學(xué)的質(zhì)量是教學(xué)的生命線?！ 。?）分化教學(xué)難點(diǎn)，以探討、實(shí)踐等方法解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?！ ≈鼗A(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力?！ 熒P(guān)系是班級(jí)人際關(guān)系中最重要的一個(gè)方面。這樣必然使學(xué)生在教育過程中缺少積極性，產(chǎn)生被動(dòng)感，在行動(dòng)上偏離教育目標(biāo)，甚至與科任老師產(chǎn)生對(duì)抗的心態(tài)?！ ∽鳂I(yè)及時(shí)批改，對(duì)于作業(yè)存在的問題及時(shí)糾正?！?
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