教育扶貧先進個人事跡材料四篇-展示頁
2025-04-05 12:50本頁面
【正文】 于xx家和學校。 為了更好的幫助xx同學，姜老師必須經(jīng)常送教上門，只要忙完了她的教學工作就去，有時甚至調(diào)課去進行送教。 扶貧工作開展以來，她和各位參與教育扶貧的老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到領導、同事和家長的一致好評。 xx九年制學校的留守兒童較多，貧困家庭的學生也多。 【篇二】 她，xx九年制學校的一名老師，于xx年9月參加工作，并且一直從事班主任工作。貧困生張敬豪長得特別好看，使人一見就好喜歡，可學習差得沒法說，雖然是從城里轉(zhuǎn)學回來的，但學習各方面都在班里屬中下游，寫字極潦草，朱老師從書寫抓起，每天在飯后及課外活動時間抽空教他練字，給他講題，看到張敬豪久違的笑容，師生都為之點贊。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。 在學校，每天中午飯后都能看到xx同志給精準扶貧戶子女張玥，張敏，張敬豪等個別輔導的身影。 張玥同學是xx同志的幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家，祖父母長期患病，服藥不斷，母親一人在家照顧老小，很是勞累。在常人眼里，她是那么普通和平凡，但她所做的一切，卻讓人不由得感動。在她心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師。教育扶貧先進個人事跡材料四篇 教育扶貧先進個人事跡材料四篇 【篇一】 xx，女，漢族，系xx縣陽xx新店小學教師。該同志于xx年9月到我校工作以來多次被上級和學校表彰，她堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育著每一個她心愛的小寶貝。用愛育人，做一名學生喜歡的教師。 扶貧工作開展以來，xx同志入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到群眾，同事的一致肯定。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至于接近崩潰的邊緣，為此xx同志在落實各項脫貧措施的時候十分注重對她們的心理疏導，采取精神扶貧，在每次調(diào)查走訪中都深切關注她們?nèi)业纳?，與其談心，鼓勵她們堅定信念，好好生活，因此張玥母親每次見到她都親切地叫她“姐姐”，告訴她家里遇到的困難以及現(xiàn)在家庭的改善情況，她深知xx同志對她家的竭力幫助和巨大作用。張玥性格內(nèi)向，反應遲鈍，記憶力差，學習方法不正確，成績很不理想，朱老師抓住她書寫認真規(guī)范，遵守紀律等優(yōu)點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。張敏同學從小沒有母親，父親平時大多出門做泥瓦工活，孩子和八十多歲的祖母相依為命，其父親和祖母均為文盲，在孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經(jīng)常不做家庭作業(yè)，甚至多次將老師批閱的評語及時間用透明膠帶提掉以應付充數(shù)，師生發(fā)現(xiàn)了她還死不承認，見于這種情況，xx老師決心用愛感化她，經(jīng)常與之談心，給她梳頭洗腳，輔導作業(yè)……功夫不負有心人，那個“小頑固”終于被感動得一塌糊涂，整天一見朱老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。 作為一名基層扶貧一線教師，xx同志以務實的工作作風，認真的工作態(tài)度，
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