【正文】 ?！　♂槍@一教學目標，我便在自己的課堂上，由“高傲”入手，設計了幾個大問題，讓學生通過各種形式的讀、交流，去細細體會作者的文字表面所呈現出的白鵝的“兇”和“厲害”，實質是對白鵝的盡職、勇敢的贊賞；體會白鵝步調的從容、大模大樣，體現的不過是作者對白鵝由衷的喜愛和關注。與以前所接觸的課文不同的是，整篇課文主要以反語的形式和活潑、流暢、詼諧、準確的語言，向大家展示了一種新的、表述語言的方式和方法?！栋座Z》教學反思4　　《白鵝》是豐子愷先生的一篇散文，入選教材時做了改動?！　≡诨顒拥淖詈笪掖蚱屏艘酝鶄鹘y(tǒng)的評價方法，去說某某孩子的大白鵝有多好看、又有多像，而是把問題帶給孩子們：會游泳的動物而且長有蹼的動物還有誰呢?更是激發(fā)了幼兒對了解事物的探究心理，我想這正是培養(yǎng)幼兒良好的學習方法的最好時機，因為教育的最好時機只有在特定的時機下才會產生特定的效果。因為孩子們只有在自己的體驗下才會用自己的表達方式來表現大白鵝的特征。這樣的做法往往是局限了孩子們的創(chuàng)作與想象，而且太注重于幼兒的知識技能的傳授，跟現代的教育理念是違背的。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點，尊重學生的個體感受，并根據課堂生成，因學定教，靈活駕馭。對課堂上的生成沒有及時有效地引導和處理，在以后的教學中，還有待學習提高。在體會鵝吃相的高傲時，我引導學生感受鵝吃飯時的“三眼一板”、“一絲不茍”，以及鵝吃飯時非要有一個人侍侯不可的“老爺”派頭，體會鵝吃飯時的架子十足。從鵝見到人非但不怕，反而咬一口的句子中，學生體會出鵝的高傲。如抓住“厲聲叫囂”、“引吭大叫”，讓學生想象白鵝的動作、說的話，激發(fā)學生與文本的對話，把自己獨特的體驗進行交流，體會鵝叫聲高傲?！　《⒃趯ξ谋居兴形虻幕A上，組織學生圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”進行閱讀感受交流。在細讀課文時，圍繞“白鵝的高傲還體現在哪”，把感受深的句子劃下來，在旁邊做批注。在初讀后，學生初步感知了鵝的高傲，我便用“這只白鵝給作者留下了什么印象？”將學生帶入文本。教學中我采用研究性學習方法，鼓勵學生讀書、思考、感悟相結合，在積極主動的閱讀活動中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產生情感共鳴?！　≌Z文原本是一門遺憾的藝術，我相信，在專家的引領下、在同伴的互助中、在自我的反思與總結中，我們的收獲會越過遺憾的。像本課，還有那么多生詞怎么辦？我們在抽學生分段朗讀的時候，就要傾聽詞語是否讀正確了，句子是否讀通順、流利了，如果有問題是可以及時糾正過來的。學生在整體感知，了解白鵝的特點后，老師相機指導學生在文中找出中心句“好一個高傲的動物！”這正是文章的題眼所在，也是培養(yǎng)學生語感的好時機，我卻沒有過多的給學生機會進行情感體驗。因此，在設計教學目標的時候就要考慮細致一些，比如：此目標可改為“學生個別讀、分段讀，達到正確、流利地朗讀課文；通過默讀，整體感知課文內容?！　〉诙l目標，我在實施的過程中，只是這樣提到：“同學們剛剛認識了字詞，現在再把整篇課文正確、流利地朗讀下來，相信不在話下。在內容的安排上，我認為還是比較合理的，符合我們班的學生實際，既重視了學生基礎知識的學習，又培養(yǎng)了學生整體把握的能力。我以“學生發(fā)展”為宗旨，以求真、求實、倡簡為目標來設計本節(jié)課。上完第一課時，聽完同伴們的意見，我也做了深深地反思。第一課時，主要是學習生字詞，感知課文內容。本課顯著的特點是：作者用了大量的詞語，以及對比和反語的手法凸顯出了白鵝高傲的特點。本文格式為Word版，下載可任意編輯《白鵝》教學反思《白鵝》教學反思 　　身為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務之一就是課堂教學，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是我整理的《白鵝》教學反思，歡迎大家分享。 《白鵝》教學反思1　　豐子愷先生的語言幽默風趣，他筆下的白鵝活靈活現，讓人讀來感覺妙趣橫生。根據學生年段的特點和學生的實際情況，我把本課分兩課時處理。第二課時側重于學習作者運用對比、反語進行寫作的方法?！　∫罁读x務教育語文課程標準（20xx年版）》內容，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點；在語文教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。　　本節(jié)課的第一條目標主要檢測學生字詞的學習情況和指導較難字的書寫，第二條目標是正確、流利地朗讀課文，了解白鵝的特點。在教學目標設計上，第一條比較準確、具體、可檢測性強，學生也較好地達成了此目標?！边@句話本身沒錯，但是自由讀書的方式卻無法檢測是否達到了要求，而且顯得單調?！薄　〕私虒W目標設計失誤外，教學過程中也忽視了學生語感的訓練?！　嗪饬艘幌抡n堂的得得失失，我覺得同伴們說得有道理，四年級學生已經有了一定的自學能力，對于詞語，課堂上應該有選擇地學習。而且，課堂上還能節(jié)省不必要浪費的時間，從多方面提高學生的語文素養(yǎng)?！栋座Z》教學反思2　　本課的教學重點是引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，領悟作者的表達方法，因此我在教學設計時抓住“白鵝的高傲體現在哪”這一線索貫穿教學。　　一．本課教學思路清晰，注重讓學生整體閱讀、體驗文本，感受白鵝的高傲。在體會作者如何感受到鵝的高傲時，我抓住“伸長了頭頸”、“左顧右盼”，并理解了詞語“左顧右盼”，初步感受到白鵝的高傲。這不僅給予學生充分的時間感悟文本，也培養(yǎng)了學生不動筆墨不讀書的學習習慣。交流過程中，引導學生抓重點詞句了解白鵝叫聲、步態(tài)和吃相的特點。通過讓學生將鴨與鵝的步態(tài)進行對比讀，播放凈角出場的畫面，給學生直接的感官刺激，感受鵝步態(tài)的大模大樣。經過讀文──看畫面────再讀文的過程，學生充分感受到鵝步態(tài)的高傲?！　‰m然做了很多設計和準備，但在實際教學中也出現了很多問題，如在重點詞句的理解這一環(huán)節(jié)，處理得不夠到位。同時我也體會到，教學的過程不是教師備好教案，然后按部就班的過程?！栋座Z》教學反思3　　在傳統(tǒng)的美術活動中，我大都會采取讓孩子們看范例，讓他們進行臨摹作畫，或者是教師在黑板上講解示范，讓孩子們跟著老師來畫?！　榱烁玫伢w現新的教育理念下的教育行為，我采取了引用古詩的詩句，讓每一句詩句作為表現大白鵝的特征，我發(fā)現這樣更易于讓幼兒接受。更何況我們的孩子是屬于城鎮(zhèn)的孩子，可真正近距離地觀察鵝的幼兒幾乎沒有，所以為了幫助幼兒理解“蹼”是怎樣的，活動中我特意用紙剪了鵝的腳與雞的腳的形狀，讓幼兒直接地去比較雞腳與鵝腳的不同之處，并了解“蹼”的作用，讓幼兒在美術活動中積累新的認知經驗。當我把孩子們的繪畫作品進行展示時，孩子們會不由自主地齊聲吟詩：鵝、鵝、鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波這種意境中來。文章結構極其簡單，全文圍繞一句“好一個高傲的動物”，從白鵝的叫聲、步調、吃相三大方面去展示白鵝的驕傲，可愛?！　∫虼?，在教學時，除了讓學生體會到作者用詞的準確，認識到作者對事物的觀察的細致，更重要的是，要讓學生認識到作者語言的“別有用心”，也就是讓學生體會到反語的獨特魅力?！　撜f，這篇文章的理解是有一定難度的。這些對學生的理解造成了很大的困擾。我有點急，只好聯(lián)系他們對狗的印象來引導他們感受白鵝的盡職勇敢和忠誠，進而使學生觸摸作者的寫作意圖，領會作者對白鵝的喜愛。但是我想，讓學生真正認識到反語的特點，還有待在下一個課時里，結合鵝的吃相做進一步的引導和交流?！栋座Z》是著名的漫畫大師文學作家豐子凱先生描寫動物的一篇佳作。作者善于運用對比的方法來突出鵝的特點，運用反語來表達自己對白鵝的喜愛之情?！　〉谝徽n時的教學目標是：　　認識8個生字，會寫12個生字，掌握一