【正文】 于800字。你們個人生命的選擇則匯聚為對未來方向的選擇。④“小時代”是一種錯覺和誤判。②愿你們做個好人，利己亦利他，自我亦社會。高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（5）綜合型這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵之間存在多種邏輯關(guān)系，且可能出現(xiàn)干擾學(xué)生思維的材料。（4）遞進型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵構(gòu)成遞進關(guān)系。（3）相對型這種材料的特點是幾則材料的內(nèi)涵既不相同，也不相反或相對，而是各偏執(zhí)于一點，帶有片面性。（2）相反型這種材料的特點是各則材料的內(nèi)涵相反，構(gòu)成鮮明的對比關(guān)系。（1）相同型這種材料的特點是多則材料的內(nèi)涵有相同之處。【點睛】多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點。不能只寫一個方面，而不顧其他兩個方面。聯(lián)想和思考，寫成散文比較適合。現(xiàn)在首先從材料中確定立意，給文章擬一個明確的題目。正如孫中山先生所說，我們應(yīng)該堅持，我們的一切都是未知的，因為未知，所以一切皆有可能，不因困難而退卻，不因未知而恐懼，不因失敗而灰心，不放棄，做我們自己，堅持，執(zhí)著，追逐，終會迎來屬于我們的成功。因為我們不懈的堅持，執(zhí)著追逐著。未來，是我們成功的期限。我們那讓人匪夷所思的執(zhí)著，也許就是青春里，燃燒的熱情，點燃的生命。我們能理直氣壯的說，我們還年輕。我們懷揣著追逐的夢想，我們執(zhí)著，堅持，追逐。最初的，我們的執(zhí)著，我們的追逐，我們的堅持。孩子的笑容總是充滿了童話的色彩。如此，視為最佳立意。寫作時，可以用這四則材料中任意一個觀點作為作文的中心論點，然后將這四則材料有機關(guān)聯(lián)起來，進行深入細致地分析。列儂是英國歌手，他的話指向?qū)ξ磥淼男判?；李大釗是我國無產(chǎn)階級革命家，他的話強調(diào)了正確認(rèn)識過去、未來與現(xiàn)在的關(guān)系。斯賓諾沙是荷蘭哲學(xué)家，他的話強調(diào)了研究過去的重要性；阿爾貝多則材料作文的難點在于，如何找準(zhǔn)各個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，作全面、準(zhǔn)確、周密的分析。本題是材料作文，本題是由多則材料組合而成的，在審題立意時，要找出多則材料的契合點。如果我們不想被過去拖累，被現(xiàn)在拋棄，等不到自己想要的未來，那么就請記住：離開過去，做好現(xiàn)在，迎接未來。你連未來的目標(biāo)都沒有立下，當(dāng)它變成現(xiàn)在時，你難道不會不知所措？難道會有如神助地抓住機遇？我們應(yīng)當(dāng)在現(xiàn)在做好的同時，做好迎接未來的準(zhǔn)備。世上僅有10%的人有明確而實在的目標(biāo)，20%的人有一些長遠而模糊的目標(biāo)，70%的人沒有什么目標(biāo)。當(dāng)你因為現(xiàn)在堆積了太多事務(wù)而應(yīng)接不暇，你就失去了做好迎接未來的機會。他解釋道因為自己總想著前方還有更大更好的一束，所以沿途遇到的穗子他都沒有動手。哲學(xué)家令弟子去撿一束最豐碩的麥穗，但一畦麥田只可走一遍，不能回頭。他看見一只兔子撞死在木樁上，竟天天幻想著未來會有兔子撞木樁，連農(nóng)活都放著不干了，白白地讓自己的莊稼枯死。真想抓住自己的思緒，讓它停留在現(xiàn)在不在徘徊。面對它，說一聲再見，帶著經(jīng)驗離開?？晌覀冸y道不清楚嗎？時間絕不會返回！我們真的覺得回憶中的自己是不朽的永存嗎？一切都過去了，都靜止在原地。不，準(zhǔn)確說來是再也無法改正。我們所做的一切，都在不知不覺中成了過去，而過去無法挽回。席勒曾寫道：“時間的步伐有三種，未來姍姍來遲，現(xiàn)在如箭一般飛逝，過去永遠靜止在原地?，F(xiàn)在要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。無限的“未來”，都以“現(xiàn)在”為淵源。如果還不是，那它還沒到最后。③約翰②阿爾貝①巴魯赫r b249。 qi232。ng gǎn lǐng y249。 jiě d225。ji224。 sh236。ng sh224。ng c232。 zhu224。n [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] zh232。n jiě ji233。n sh237。n w233。 y224。 sh237。o sh242。n jī xi232。n xǐ zǎo xu233。n y237。 sī kōng ji224。 shuō chu224。ng lǐ d236。 lu243。 zh232。i kǒng chǒu l242。 chǐ l dān di224。ng r233。ng li224。 j236。n zh236。o chuī sh236。u xī shēng yīng dāng b236。 f232。 r232。ng m249。 hǎi g242。ng wǔ h ji224。 gǎi zh232。 quē diǎn pī p237。n xu233。 y236。ng ch232。 m236。 d249。 x237。 y236。n j249。ng ān d236。 jū lin b224。i d249。n j249。ng z236。i p224。 guǐ bāo w233。o bi224。 li232。 j236。ng chōu t236。n hǎn ji224。ng xīn w233。 y225。 j b236。n h225。 w233。i t243。i wǎn hu237。 guāng jīng hu225。u ch224。n li224。ng p232。n hu224。n dāo t237。 pān xiāng dǎo gu236。 yuǎn ti224。 kě sī y236。n jiě chng y249。i x237。 r232。 yu225。 j236。 g233。ng zh236。n lǐ zh236。 fēi chǔ j236。 y236。 l225。 z224。 sh237。 d242。ng yuǎn j236。 q236。 l236。 f225。 su224。ng yōu y249。ng w233。 d224。 mi224。n xiǎng y224。 kǒng j249。 j236。ng yu225。u zh224。ngshuǐ yu225。 ch225。ng hǎi huāng dǎo li r242。o jiě sh236。 w224。u kě k224。 tu jiǎo huo n243。n w224。 guǎng g224。 cǎi y237。 yu225。o chē lu242。 yu224。i ni225。n f224。 t243。 r225。 d236。 yǐ chn b249。 tōng xiāo jiān du224。n ni225。 kāi zhāng du236。 di224。 ni225。 xī chūn li225。n gēng xīn biān p224。 zhǎn lǎn fēng zhēng kōng zh 統(tǒng)編版六年級語文下冊全冊詞語表1. l224。 yu232。 kǒu q237。o chn sǎo chn gāo chōng zn p249。 li225。n hu224。n w224。 d233。 fēi b236。ng guāng jǐng ji233。n b249。ng r225。ng qīn qī b224。n s236。n ji224。 tu243。n xiāo zhāng dēng ji233。 lǜcǎi hu236。o f232。i[來源:學(xué)科網(wǎng)]2. hng ch243。o cāi xiǎng fěn su236。i t224。 l224。u5.h225。 lu242。o shuǐ qī li225。n yě sh242。ng p233。n ji249。 m242。 li225。n hu236。n j237。n w224。n m237。 j236。n quē f225。ng zhǐ r236。 y237。 w224。ng z236。ng sh236。 zh236。o quē shǎo zh224。n ji232。 wng kǔ m232。 k242。 zhī z ju233。ng d236。n g249。 d224。 jī f225。 shǒu du224。 b249。 yān zhī rēi fo[來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK]8 空虛 嘆息 徘徊9. yǐ xu233。 ni224。ng d249。ng d242。ng dǎo yu225。ng ch243。ng xiū zhǐ sh237。ng qīn wěn yī w232。 [來源:Z+xx+]xiao shi11. m225。u zhěng lǐ shū j237。n ji224。n hu jūn f225。 miǎn zǔ zhī jǐng ch225。 sh236。n zh242。n fēn lu224。o shǎn li224。 p236。ng j249。 cū b224。n yī m243。i f233。ng kǔ x237。 shā y225。n t224。 c225。o fěi t fǎ t237。ng zh224。 hu236。 zh237。ng hūn dǎo gu242。12. g233。ng jiě f224。 dǐ y236。 w233。 bō xuē yā p242。ng zhǐ chng y236。n xīng w224。 s236。ng t243。 biāo z233。n jiě ji249。n d242。 y224。 yu225。 d249。 tuō15. h243。ng m225。n qīng cu236。o jiā s249。n w233。u kǒng b249。ng sh237。 wā 16. zhēn lǐ d236。ng lǜ xu233。ng l236。n gu224。 w232。 yu224。 ji224。u n236。 zhēn sh237。n l249。n sh249。 zhēn ji224。 l249。ng qu232。n d242。 li225。n y l236。n wēi zhī zh249。 l237。 [來源:] jī y249。 233。 shě高考試題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。斯賓諾沙：如果你希望現(xiàn)在與過去不同，請研究過去。加繆：對未來最大的慷慨，是把一切獻給現(xiàn)在。列儂：所有事到最后都會是好事。④李大釗：無限的“過去”，都以“現(xiàn)在”為歸宿。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。【答案】【例文】過去未來弗里德里?！睂τ谶@個不會停止不會憐憫我們的時間，你是否時常覺得無奈而應(yīng)接不暇？時間是一維的抽象存在，它只會向前看，將一切變成過去，變成回憶和歷史。你一定體味過做錯的懊悔，失敗的苦痛，浪費時間的悲傷，可它們都一去不復(fù)返。我們?nèi)丝偸腔孟胫沽鲿r間，或是一遍又一遍不自覺地追憶過往的美好。過去的只能放下，我們應(yīng)該學(xué)會如何正確的對待過去。我們總是對未來充滿憧憬和幻想，可我們幻想的時間正偷走我們的現(xiàn)在。真想向人們呼告我的心聲：做好現(xiàn)在！我們不都知道那個可笑的宋人。我們也許聽說過哲學(xué)家和他的弟子在麥田上的故事。弟子空手回來了。未來或許是美好的，但現(xiàn)在也是才是你能夠掌握的東西，你為何不把它做好？做不好現(xiàn)在的人，同樣也將失去未來。一項研究有力地證明了這一點。那10%的人最終大部分都成了各行精英，20%的人也是成功之士，其余的大多碌碌無為。在一次又一次的完成現(xiàn)在任務(wù)，總結(jié)過去經(jīng)驗并迎接未來時，我們會覺得快樂。【解析】【詳解】本題考查學(xué)生寫作能力。多則材料作文在提煉觀點時，必須對所提供的各則材料，先逐則分析，再比較分析，最后綜合分析，歸納提煉出恰當(dāng)?shù)挠^點?！緦忣}與立意】巴魯赫加繆是法國哲學(xué)家，他的話指向現(xiàn)實的努力；約翰從材料本身看，前三則材料分別著眼于過去、現(xiàn)在和未來，而第四則材料是對前三則的總括。分析時既能對四則材料中任意一則有所側(cè)重，又能避免只顧其一，不顧其余；同時能夠立足新時代，立足家國情懷，立足“少年心事當(dāng)拿云”的慷慨壯志。素材準(zhǔn)備：過去，面對過去，我們是站在回憶里，我們曾是在草地上追逐打鬧的孩童，我們無憂無慮的歡笑，我們笑的那么真。童年的追逐給了我們無數(shù)的幻想和憧憬，童年的追逐，同樣是我們堅持的開始。現(xiàn)在，花季正值的我們在青春里張揚放肆的生活著，慢慢的，我們懂得，站在原地，看看那些曾經(jīng)發(fā)生的一切；站在原地，想想未來可能到來的美好。我們小心翼翼的呵護著我們閃爍而燦爛的夢想，飛逝的青春。我們會固執(zhí)的說，就像李寧，一切皆有可能。未來在我們手里，我們追逐，執(zhí)著，堅持著。無數(shù)次，夢境里，灑落了成功的喜悅和淚水；無數(shù)次，幻想過，擁抱著成功后的鮮花和掌聲；無數(shù)次，我們期待著，執(zhí)著追逐，堅持的最后，我們成功了，然后靜靜的回首，成功的開始，奮斗的過程，最后的美好。所以那一天，就在一步一步走向我們。過去就像是一本翻不厭的書，讓人忍不住的回味再回味；現(xiàn)在就像是一本寫滿計劃和行動的筆記，讓人不斷檢查，完成