【正文】 的懸殊。又有賣炭翁與宮使的對比，請從文章中找出這些句子，并說說各自的作用。“霸”。這苦也有所不同，其中，燒炭是艱苦，運炭是困苦，炭被搶是悲苦。“苦”。這種矛盾反常的心理活動，深刻地揭示了賣炭老人的悲慘處境。因為老人知道：天暖，炭就賤了；天寒，炭價就會更高一些。?? 3.“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒”從什么角度刻畫賣炭翁？?心理描寫?！盁熁鹕薄笆负凇闭f明燒炭艱辛。? 2.“滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”從什么角度刻畫賣炭翁？為什么這樣寫？?外貌描寫。環(huán)節(jié)二合作探究環(huán)節(jié)二合作探究環(huán)節(jié)二合作探究一、深層探究 ？為什么要這樣交代？? 地點是在長安附近的終南山上。第二層：自“夜來城外一尺雪”至“市南門外泥中歇”，描述他進(jìn)城賣炭。? 事件——記敘了賣炭翁燒炭運炭以至被掠奪的經(jīng)過。我們說敘事詩包括時間、地點、人物、事件等要素，那本文的敘事要素是什么呢？? 地點——市南門外。那些人把半匹紅紗和一丈綾，朝牛頭上一掛，就充當(dāng)炭的價錢了。太監(jiān)手里拿著文書，嘴里說是皇帝的命令，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，吆喝著趕著牛朝皇宮拉去。牛累了，人餓了，但太陽已經(jīng)升得很高了，他們就在集市南門外泥濘中歇息。可憐他身上只穿著單薄的衣服，心里卻擔(dān)心炭賣不出去，還希望天更寒冷。他滿臉灰塵，顯出被煙熏火燎的顏色，兩鬢頭發(fā)灰白，十個手指也被炭燒得很黑。 ，疏通詩意。直：同“值”，價錢。惜不得：吝惜不得。驅(qū)：趕著走?；兀赫{(diào)轉(zhuǎn)。稱：說。騎：騎馬的人。曉：天亮?？蓱z：使人憐憫。蒼蒼：灰白。）?伐：砍伐。） ?叱（ch236。）??? 兩騎（j236。?《賣炭翁》教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一自主學(xué)習(xí)一、字詞積累鬢（b236。（床頭屋漏無干處）（3）憂心國事——自經(jīng)喪亂少睡眠。?示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足！? （1）年老體弱——唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。作者的大聲疾呼，正是他熾熱的憂國憂民情感的流露。? ，他的詩素有“詩史”之稱，但為什么這首詩中他卻一反常態(tài)，只寫自己的個人遭遇？請談?wù)勀愕睦斫?。面對寒冷，作者更是無可奈何，說“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂”，由此可見其生活境遇的窘困。抱草的孩子也是窮人家的孩子，心憂天下的杜甫不可能不知道，因此，“盜賊”一詞是杜甫的激憤之詞，但他不是生孩子們的氣，而是生社會的氣，怨憤動亂的社會造成人民貧困。這時詩人著急說道：“南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。? ，如果拾起來，還可以修理茅屋。，如“飛”“灑”“掛”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等來描寫風(fēng)吹茅草的情景，這樣寫的好處在哪里？? 一個“飛”字一個“灑”字，不僅寫出了秋風(fēng)之大，還寫出了風(fēng)卷茅屋的凌亂。前三段的層層鋪敘，為后一段的抒情奠定了堅實的基礎(chǔ)，如此抑揚曲折的情緒變換，完美地體現(xiàn)了杜詩“沉郁頓挫”的風(fēng)格。 （憂國憂民）總結(jié)：第一段寫面對狂風(fēng)破屋的焦慮；第二段寫面對群童抱茅的無奈；第三段寫遭受夜雨的痛苦；第四段寫期盼廣廈，將苦難加以升華。 （憤懣無奈）（3）屋漏衾裂，徹夜難眠。（1）狂風(fēng)破屋，茅草亂飛。自從戰(zhàn)亂以來，睡眠的時間很少，長夜漫漫，屋漏床濕，怎能挨到天亮！? 如何才能得到千萬間寬敞高大的房子，庇護天下貧寒的讀書人，讓他們個個都開顏歡笑，（房子）不為風(fēng)雨所動搖，安穩(wěn)得像山一樣。一下雨屋頂漏雨，連床頭都沒有一點干的地方。布被蓋了多年，又冷又硬，像鐵板似的。（我喊得）唇焦口燥也沒有用處，只好回來，拄著拐杖，自己嘆息。飛得高的茅草懸掛在高高的樹梢上，飛得低的飄飄灑灑沉落到低洼的水塘里。? 八月深秋，狂風(fēng)怒號，（風(fēng)）卷走了我屋頂上的好幾層茅草。示例：八月/秋高/風(fēng)怒號，卷我/屋上/三重茅。突兀：高聳的樣子。安得：如何能得到。喪亂：戰(zhàn)亂，指安史之亂。向：接近。忍：狠心。掛罥：掛著，掛住。三重茅：多層茅草。）? 突兀（w249。）? 喪亂（sānɡ）廣廈（sh224。n）?塘坳（224。o）???三重茅（ch243。其音節(jié)格律一般比較自由，富于變化。漢魏以前的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴(yán)格區(qū)別。名為“宮市”，其實奪之……（《舊唐書張建封傳》）。……率用值百錢物，買人值數(shù)千物，仍索進(jìn)奉門戶及腳價銀。派出去的宦官，就叫宮使，即皇帝的使者。“宮市”宮市，宮是皇宮，市是買、采購的意思。名為“宮市”，實際是一種公開的掠奪。皇宮所需的物品，本來由官吏采買?！卑拙右讓懽鳌缎聵犯肥窃谠停ㄌ茟椬谀晏?，806—820）初年，這正是宮市為害最深的時候?！顿u炭翁》：本詩選自《白居易集》卷四（中華書局1979年版）。草堂被吹破了，草堂前的一棵200年的楠樹也被拔倒了。御史大夫崔光遠(yuǎn)來兼成都尹，他是個不學(xué)無術(shù)的賭棍，對詩人杜甫當(dāng)然不會尊重。這時，他已經(jīng)49歲了。第二年，杜甫在成都浣花溪畔營建了一座草堂，后世稱“杜甫草堂”。安史之亂造成時局動蕩，百姓顛沛流離。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”之稱。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，唐代三大詩人之一。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》《垂老別》《無家別》）等。他是盛唐時期偉大的現(xiàn)實主義詩人，他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)二自主學(xué)習(xí)一、助學(xué)資訊 杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，祖籍襄陽（今湖北襄陽）。而唐詩更是文學(xué)園地的一朵奇葩，絢麗多彩，映照古今。學(xué)法指導(dǎo)品讀法，比較閱讀法，討論點撥法。學(xué)習(xí)難點、志趣盎然的特點，體會詩歌不同的藝術(shù)風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點，體會作者憂國憂民的情懷。過程與方法品味文章語言，感受詩中所描述的社會現(xiàn)實，體會詩人的情懷。部編八年級語文下冊第六單元24唐詩二首教案新人教版 教學(xué)目標(biāo)知識與技能。，理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者的思想感情。情感、態(tài)度與價值觀體會詩人憂國憂民的博大胸襟，培養(yǎng)關(guān)心他人、愛國愛民的優(yōu)秀品德。，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的情感?！睹┪轂榍镲L(fēng)所破歌》教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教 學(xué) 內(nèi) 容環(huán)節(jié)一新課導(dǎo)入 同學(xué)們，在我國源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像一朵芬芳的花朵，長盛不衰地盛開在文學(xué)的百花園中。今天，讓我們一起走進(jìn)唐詩的世界，領(lǐng)略中國傳統(tǒng)文化之美。官至工部員外郎，故后世又稱他為“杜工部”。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了當(dāng)時時代的現(xiàn)狀，后世將他的詩稱為“詩史”。? 白居易（772—846），字樂天，號香山居士，祖籍太原（今山西太原）。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。? ? 《茅屋為秋風(fēng)所破歌》：選自《杜詩詳注》卷十（中華書局1979年版）。公元759年底，為了躲避“安史之亂”，杜甫來到成都。在成都的草堂，杜甫總算暫時過上了安定的日子?？珊镁安婚L，草堂營建不到一年，蜀中政局發(fā)生了變化。761年8月，成都平原風(fēng)雨成災(zāi)。就在詩人政治上受到冷遇，又加風(fēng)雨成災(zāi)的情況下，杜甫寫了《茅屋為秋風(fēng)所破歌》。本詩是白居易《新樂府》組詩中的第三十二首，自注云：“《賣炭翁》，苦宮市也。他對宮市十分了解，又對人民有深切的同情，所以才能寫出這首感人至深的《賣炭翁》來。中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也抓了過去，常有數(shù)十百人分布在長安東西兩市及熱鬧街坊，以低價強購貨物，甚至不給分文，還勒索“進(jìn)奉”的“門戶錢”及“腳價錢”。詩人有感于此，寫下本詩。所謂宮市，是指皇宮里需要的物品派宦官到市場上去購買。本來，為皇宮采購物品，是由官吏負(fù)責(zé)的，但到中唐時期，宦官專權(quán)，橫行無忌，連這種采購權(quán)也被他們抓去了，宦官這種角色以宮使的身份到市場上去為皇宮購買物品，還能堅持公平交易嗎？有相關(guān)記載：時宦者主宮中市買，謂之“宮市”。人將物詣市，至有空手而歸者。 歌行體 古代詩歌的一種。后遂有“歌行”一體。二、字詞積累怒號（h225。nɡ）???掛罥（ju224。o）俄頃（qǐnɡ）??? 布衾（qīn） 惡臥（232。）??大庇（b236。）?秋高：秋深。三，表示多數(shù)。罥，掛結(jié)。俄頃：一會兒。衾：被子。何由：怎能、如何。庇：庇護。 整體感知 ，把握詩歌的節(jié)奏及韻律。大庇/天下寒士/俱歡顏！吾廬/獨破/受凍/死亦足！，邊讀邊想象畫面，讀通詩意。茅草亂飛，渡過浣花溪，散落在對岸江邊。?南村的一群兒童欺負(fù)我年老沒力氣，（居然）忍心這樣當(dāng)面做賊搶東西，毫無顧忌地抱著茅草跑進(jìn)竹林去了。? 一會兒風(fēng)停了，天空中烏云黑得像墨，深秋天色灰蒙蒙的，漸漸黑下來。孩子睡相不好，把被里蹬破了。像線條一樣的雨點下個沒完。唉！什么時候眼前才能出現(xiàn)這樣高聳的房屋，（即使）唯獨我的茅屋被吹破，自己受凍而死也甘心！? ，給每段擬寫小標(biāo)題，并體會作者當(dāng)時的復(fù)雜心情。 （焦灼苦痛）（2）群童抱茅，倚杖自嘆。 （憂思不絕）（4）愿現(xiàn)廣廈，大庇寒士。前三段是寫實式的敘事，訴述自家之苦，情緒含蓄壓抑；后一段是理想的升華，直抒憂民之情，情緒激越軒昂。環(huán)節(jié)三合作探究，作者是怎樣描寫秋風(fēng)的？寫出了秋風(fēng)的哪些特點？? 作者用“怒號”一詞描寫秋風(fēng)，將秋風(fēng)擬人化，富有強烈的感情色彩，其后又用一“卷”字，更突出風(fēng)之大，風(fēng)之猛烈和無情?！皰臁笔菕煸陂L林梢上的，“飄轉(zhuǎn)”者皆“沉”于塘坳，不難想象，茅草于風(fēng)中是沉緩飄動，而詩人的心又十分急切，一急一緩之中突出了詩人眼見茅屋被風(fēng)卷去的無可奈何?？蛇@時一群頑童把草抱走了。”這兩句話很值得體味，杜甫寫此詩時只有49歲，為什么用一個“老”字？他把頑皮的孩子比喻為盜賊，是否又過于嚴(yán)重了？? “老”字并不是指年齡老，而是寫心情，詩人經(jīng)受戰(zhàn)亂之苦，未老先衰，心力交瘁。?？?運用比喻的修辭手法，形象地寫出了秋雨的細(xì)密連綿，所謂“雨腳如麻未斷絕”，更可怕的是“床頭屋漏無干處”。? “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！”?詩人從個人“長夜沾濕何由徹”的痛苦，一躍聯(lián)想到風(fēng)雨中千千萬萬衣食無著落的窮苦百姓，從沉思中振作起來，發(fā)出“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的呼喊，表現(xiàn)了詩人推己及人、舍己為人、關(guān)心人民疾苦的博大胸懷和崇高理想。? 以小見大，推己及人，表現(xiàn)詩人飽覽民生疾苦、體察人間冷暖的濟世情懷。？仿照示例用詩中的句子描繪一下。（2）生活貧困——布衾多年冷似鐵。（4）關(guān)心天下“寒士”——安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風(fēng)雨不動安如山。n） 輾（niǎn） ?冰轍（zh233。）敕（ch236。）?? ??系（j236。薪：木柴。營：謀求、需求。愿：希望。翩翩：輕快的樣子。把：拿。敕：指皇帝的命令。叱：吆喝。將：助詞，用于動詞之后。系：掛。二、整體感知 ，把握詩歌的節(jié)奏及韻律。 有位賣炭的老翁，整年在南山里砍柴燒炭。賣炭得到的錢用來干什么？買身上穿的衣裳和嘴里吃的食物。夜里城外下了一尺厚的大雪，清晨，老翁駕著炭車碾軋冰凍的車轍往集市上趕去。那得意忘形的騎著兩匹馬的人是誰??？是皇宮內(nèi)的太監(jiān)和太監(jiān)的手下。一車的炭，一千多斤，太監(jiān)差役們硬是要趕著走，老翁是百般不舍，但又無可奈何。 。? 人物——賣炭翁、黃衣使者、白衫兒。，可分為幾層意思？可分為三層：第一層：由開頭至“心憂炭賤愿天寒”，交代賣炭翁生活的艱辛和愿望。 第三層：自“翩翩兩騎來是誰”至結(jié)尾，寫炭被無情掠走。為下文埋下伏筆，說明路遠(yuǎn)，下雪天的山路必然難行。著重從顏色加以點染，“滿面塵灰”指臉上的顏色，“蒼蒼”(灰白色)指頭發(fā)耳邊鬢角的顏色。這樣寫形象逼真地刻畫了老人悲苦的形象，表現(xiàn)老人燒炭的艱辛，說明炭的來之不易。天冷可自己身上“衣正單”，總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。為了炭價高一點，他寧愿自己受凍。，并進(jìn)行具體分析。燒炭苦、運炭苦、被搶亦是苦。具體詞句：燒炭艱苦——“滿面……十指黑”（外貌）；運炭困苦——“衣正單”“一尺雪”“曉駕”“輾冰轍”“牛困人饑”“泥中歇”；被搶悲苦——“惜不得”（心理），并進(jìn)行具體分析。具體詞句：橫沖直撞、趾高氣揚——黃衣、白衫、翩翩（外表）仗勢欺人、蠻不講理——把、稱、敕、回、叱、牽、系（行為）交易不公（炭直）——一車炭，千余斤；半匹紅紗一丈綾（對比），既有賣炭翁自身的對比。? （1）“一車炭，千余斤”與“半匹紅紗一丈綾”對比，寫出宮市掠奪的殘酷。?（3）“衣正單”與“愿天寒”對比，