一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版模板-展示頁
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 .
學(xué)生看卡片做動作.(卡片為：前、后、上、下、左、右、.)
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規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置.
四、活動四：介紹自己的房間
，還沒有了解你的房間呢?請你介紹一下.
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教案點評：
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。學(xué)生做完之后，可以提問：“你是根據(jù)什么來寫減得的差的?”使學(xué)生加深對小數(shù)減法的意義和加減法關(guān)系的認(rèn)識。
三、鞏固練習(xí)
做練習(xí)二十六的第1—2題。得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確，驗算的格式對不對。
“做一做”中的題目。然后教師把小數(shù)加減法的計算法則完整地說一說。
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讓學(xué)生討論小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方。接著讓學(xué)生計算，教師巡視，檢查學(xué)生小數(shù)點是 否對齊，被減數(shù)千分位的處理是否正確，得數(shù)的小數(shù)點點得是否正確。
(2)利用知識遷移使學(xué)生理解小數(shù)點對齊的算理?？梢钥闯鲂?shù)減法也是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)。
(1)引導(dǎo)學(xué)生通過比較得出小數(shù)減法的意義。
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“做一做”中的題目。
然后讓學(xué)生計算，算完后教師提問：“‘0’怎樣處理?能不能去掉?為什么能去掉?”引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以把末尾的“0”去掉。
教師接著再提問：“為什么要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊?”引導(dǎo)學(xué)生說出相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加。
(3)引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理。
教師：“例1與復(fù)習(xí)中的第1題有什么相同的地方?例1應(yīng)該用什么方法計算?為什 么要用加法算?”
引導(dǎo)學(xué)生通過比較說出：從復(fù)習(xí)的第1題可以看出整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算。讓學(xué)生讀題, 理解題意。
(1)通過舊知識引出新課。
= = —=
讓學(xué)生列豎式計算，指名說一說自己是怎樣算的，并注意檢查學(xué)生豎式的書寫格式是否正確。兩個小隊一共采集了多少克?讓學(xué)生先解答，再說一說整數(shù)加法的意義和計算法則。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
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教學(xué)目的：
、減法的意義，初步掌握計算法則，能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。編號：時間：2021年x月x日海納百川頁碼：第20頁共20頁一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版模板 備課程大綱，使其明確掌握本調(diào)和的教學(xué)目的、每個章節(jié)的具體教學(xué)要求(重點、難點、關(guān)鍵等)、本課程在該專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的地位與作用(核心技能課，還是為實現(xiàn)核心技能課目標(biāo)打基礎(chǔ)的或起輔助作用的課)。今天在這里整理了一些一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版2021模板，我們一起來看看吧!
一年級數(shù)學(xué)上冊教案北師大版2021模板1
教學(xué)內(nèi)容：教科書第111—112頁的例1和例2，第111頁、113頁上面“做一做”中的 題目和練習(xí)二十六的第1—2題。
。第一小隊采集了1250克，第二小隊采集了986克。
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二、新課
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教師再出示一次復(fù)習(xí)的第l題，把已知條件和問題稍作改動，變成例l。
(2)引導(dǎo)學(xué)生比較整數(shù)加法和小數(shù)加法的意義。因為要把兩個小隊采集中草藥的千克數(shù)合起來，所以要用加法計算。
教師板書橫式以后，讓學(xué)生說一說怎樣寫豎式，并提問：“為什么要把小數(shù)點對齊?”然后把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，列出豎式，并提問：“整數(shù)加法應(yīng)該怎樣算?”引導(dǎo)學(xué)生說出計算時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，再從個位加起。教師告訴學(xué)生：小數(shù)加法也是相同計數(shù)單位上的數(shù)才能相加，所以列豎式 時只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊。并告訴學(xué)生以后在計算小數(shù)加法遇到小數(shù)末尾有“0”時，通常要把“0”去掉。
讓學(xué)生獨立做，教師巡視，檢查學(xué)生是否把小數(shù)點對齊了，最后集體訂正。
教師：“小數(shù)加法與整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方?”啟發(fā)學(xué)生說出小數(shù)加法和整數(shù)加法都要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就能使相同數(shù)位對齊：
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教師：“例2的條件和問題與例l比有什么變化?例2的數(shù)量關(guān)系是什么?”。求另一個加數(shù)的運算，所以它的意義與整數(shù)減法的意義是相同的。
讓學(xué)生聯(lián)系小數(shù)加法小數(shù)點對齊的
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