中學(xué)師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得感悟-展示頁
2025-04-03 05:31本頁面
【正文】 教師事先演練多次的現(xiàn)場表演，德育成了過場作秀，難以收到理想效果，于是，學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人，德育由生命成長的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹娂右蟆５乾F(xiàn)實德育中，學(xué)生往往被視為受動體，而非生命體和道德的構(gòu)建主體，教師有意或無意的越俎代包，使自己異化為德育的主體。然而，當我們靜下來冷靜審視學(xué)校德育的現(xiàn)狀，卻發(fā)現(xiàn)當前學(xué)校德育陷入尷尬的境地，探其原因，大致有以下幾種。不言而喻，學(xué)校德育面對的是沉甸甸的生命和靈魂，理應(yīng)成為學(xué)生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長的有效途徑，讓學(xué)生在獲取知識和智慧的同時，愉悅地體驗內(nèi)心的旅行。接下來就跟著小編的腳步一起去看一下關(guān)于中學(xué)師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得感悟吧。中學(xué)師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得感悟 師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。德，指道德、品行、思想品質(zhì)。中學(xué)師風(fēng)師德學(xué)習(xí)心得感悟篇1 要全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程?！ ∫?、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源 現(xiàn)代學(xué)校德育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展價值，激發(fā)學(xué)生生命力的涌動，促進學(xué)生有靈性、有人性、有個性地發(fā)展。 德育的真正主體是學(xué)生。如德育工作目標由教師一廂情愿制定，蛻變成完人式標準要求。 德育的目的原本是為了學(xué)生的終身發(fā)展，而生活又是學(xué)生終身發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)。但是，以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現(xiàn)實生活等弊端，向人宣講的只是抽象概念、空洞道理，要人做到的往往是不可企及的高要求，規(guī)定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規(guī)訓(xùn)，以致德育內(nèi)容孤立封閉，脫離學(xué)生社會生活和學(xué)習(xí)生活，無法達成預(yù)定目標。殊不知，完整德育過程本該是受教育者認知活動、體驗活動與踐行活動的有機結(jié)合，只是在實
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