【正文】 信，想讓母親告訴父親，如果沒事就不必經(jīng)常寫信了。我總能平靜地讀父親的來信，像讀一些與我無關(guān)的語句，然后收起來，留意一下這是父親的第幾封信。戰(zhàn)友讀到家書的時候，往往都是激動異常，心情久久不能平靜，而我讀父親的信卻沒有這種感覺。而且家里好像也沒有一支真正能用的筆了，父親能找到什么樣的就用什么樣的，所以給我的信中常常有各色筆跡。 父親卻認真得很，不但對我每次報平安的信仔細答復(fù)，隔一段時間，還會主動給我寫信。 ③到遠離家鄉(xiāng)的遼北當兵，有了寫家書的必要。 ②于是，一種深深的愧疚慢慢彌散在心頭。父。 ①父親來信了，內(nèi)容非常簡單：“慧：你已經(jīng)離家歸隊多日，也沒有寫信說你平安到達，你媽非常擔心。3．閱讀《父親的信》，完成下列小題。然后精心組織，做到言簡意賅，盡量不要重復(fù)。答案符合小女孩的身份即可。這類題目應(yīng)明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。代詞指代的內(nèi)容一般出現(xiàn)在代詞之前，找到后可用其替換代詞。據(jù)此整合成句即可?！军c評】⑴對于寫人記事的文章，一般由時間、地點、人物、事件四個要素組成，而事件又是由起因、經(jīng)過、結(jié)果構(gòu)成，所以如果把文章中的要素串聯(lián)起來，這就是文章的主要內(nèi)容。）第二次：為自己當初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。） ⑶ 第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼。 故答案為：⑴ 一位女教師幫助一個因“一念之差”而偷書的小女孩?！笨梢钥闯鏊纳屏?；“她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店”“她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理”“她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧”可見她有責任心，“什么都沒有問”體現(xiàn)了她善解人意?！八龁柷辶藭甑牡刂?，匆匆忙忙地趕了過去。據(jù)此作答。據(jù)此作答。據(jù)此作答。 （2）此句的前后都有相關(guān)的內(nèi)容，選一作答即可。文中的主人公是：女老師，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷書，經(jīng)過：女教師幫助了小女孩，結(jié)果：小女孩回謝老師。 【解析】【分析】（1）面對此類試題，需要通讀全文找出文中的主人公、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。） 第二次：為自己當初的行為改變了女孩的一生而感到欣慰。）（3）第一次：為了減輕小女孩的恐懼和愧疚感。（或：有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼。 （2）第⑤段中“她所料的那樣”在文中具體指的是什么？ （3）文中第⑤段和第⑧段都寫到了這位教師的笑，兩次笑的原因分別是什么？ （4）當女教師問女孩“你找誰？”時，女孩“卻激動地說出了一大堆話”，請你想象一下，女孩的“一大堆話”中最可能有的話是什么？ （5）你認為文中的老師是一個什么樣的人？ 【答案】 （1）一位女教師幫助一個因“一念之差”而偷書的小女孩。⑧望著女孩臉上幸福的笑容，她也笑了?！崩蠋煹男拿偷匾活?。 ⑦女孩眼睛里泛著淚光，輕聲說道：“雖然我至今都不明白，您為什么愿意充當我媽媽，解脫了我，但我總覺得，這么多年來，一直好想喊您一聲媽媽。好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白，原來她就是當年那個偷書的小女孩，已經(jīng)大學畢業(yè)，現(xiàn)在特意來看望自己?！澳阏艺l？”她疑惑地問。一天中午，門外響起了一陣敲門聲。小女孩臨走時，她特意叮囑道，如果你要看書，就到阿姨這里來吧?！痹谑圬泦T不情愿的嘀咕聲中，她交清了罰款，領(lǐng)著這個小女孩走出了書店。 ⑤正如她所料的那樣，在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著。猶豫了片刻之后，她問清了書店的地址，匆匆忙忙地趕了過去。 ④她本可以放下電話不理，甚至也可以斥責對方，因為這件事和她沒有任何關(guān)系。 ③她回頭望著正在看電視的唯一的女兒，心中立刻明白過來，肯定是有一個女孩因為偷書被售貨員抓住了，而又不肯讓家里人知道，所以胡扯了一個電話號碼，卻碰巧打到這里。 ②多年前的一天，她正在家里睡午覺，突然電話鈴響了，她接過來一聽，里面?zhèn)鱽硪粋€陌生粗暴的聲音：“你家的小孩偷書，現(xiàn)在被我們抓住了，快來??！”從話筒里傳來一個小女孩的哭鬧聲和旁人的呵斥聲。 ①這是我的老師的故事，至今珍藏在我心里，讓我明白在人世間，其實不應(yīng)該放過每一個能夠幫助別人的機會。2．閱讀下文，完成各題。 ⑶本題考查句子的理解，注意結(jié)合文章內(nèi)容的理解，揣摩句式及詞義。 ⑵本題考查句子的賞析，注意首先明確修辭方法，然后分析寫出的內(nèi)容。把這幾個基本要素弄清了，用詞語串連起來，就是文章的主要內(nèi)容。用這種方法要注意兩點：二：要素串連法。把每段大意綜合起來，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。方法：一、段意合并法。（意對即可） ⑷ “奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。 ⑶ ①因為自幼摯愛舞蹈，所以“可愛”；“疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。所以標題不僅僅是文章的中心事件，也揭示了文章的主旨。 （4）可分析第1段“對一個肢體殘疾的人來說,人生最美好的夢想,莫過于奔跑”“‘奔跑’像一束陽光,照亮了她的生命”“她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。寫出了人物戰(zhàn)勝困難取得成績后難以平靜的心理。一對看似矛盾的詞，表達出了莊建艷對舞蹈既向往又恐懼的心理。 （3）①結(jié)合“她們奔跑，跳躍，那么輕盈，那么自由。如文章第7段分別寫了人生遭到的兩次重大打擊——中學時大學夢斷；工作后痛失愛子。以“奔跑”為題，深化文章主題。 ②這個句式強調(diào)了“是他們”，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。 ①“舞蹈，多么可愛的字眼，又是多么疼痛的字眼啊”，為什么說“舞蹈”這個字眼可愛又疼痛？②“一等獎第一名，是她們！”這個句式有什么表達效果？（4）本文以“奔跑”為題，有什么妙處？ 【答案】 （1）（中學時）大學夢斷；（工作后）(成家后）痛失愛子（2）運用比喻的手法，將心間的萌動比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。 她感覺自己的心間好像有一股萌動，像被驚墊的雷聲驚醒的地底的種子，抻著脖頸，展著身子，充滿著活力。 從此之后，海韻藝術(shù)團正式成立，她當團長……（1）閱讀全文，用簡潔的語言概括她參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀。音樂聲起，燈光聚焦，掌聲四起真像夢境啊。 大賽的日子終于來了。但這又算什么呢，能難過她們的人生路嗎，能難過坎坷殘酷的命運嗎。來回的路那么長那么難，腳都磨破了，遇到而天，不能行走，只能打車，車費不能報銷，本來靠拿低保過生活，打車去排練，多么奢侈但那又算什么呢，她從沒有如此輕松愉快過。 站在排練場的時候,她是羞澀的,像長途跋涉的人,闖進一個陌生的世界,，是那些輪椅上堅定的眼神和那含淚的笑。她還猶豫著,車已到了門口。電話那端的聲音,又那么真實,那么真摯: 舞蹈,多么可愛的字眼,又是多么疼痛的字眼啊!仿佛遠在天邊的云彩,突然降落在她的眼前,她伸伸手就能握在手心,她想著,這是夢吧。整整三年,她沒有出門。那么鮮活的生命,那么強勁的雙腿,奔跑起來像頭小鹿,竟毫無征兆地消失了。她滿心覺得,上蒼待她不薄。養(yǎng)活自己,這是她最高也是最低的人生目標。但是大學之門并沒有向她敞開……她學習勤奮,成績一直排在班級的前列。兄弟姐妹盡力了在家,幫她做她想做卻做不了的事,在外,呵護著她不讓她受同學欺負,要怪,只能怪命運吧。 她不知道要怪誰。 那年,她七歲,剛上小學一年級,一群小朋友正在排練舞蹈,為了在六一兒童節(jié)演出,她們奔跑,跳躍,騰揶,那么自如,那么輕盈,那么自由,真好看啊!她倚靠在門邊,向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望,可是,這個稚嫩的聲音,那么惡毒地將她從天堂推入地獄?！?對一個肢體殘疾的人來說,人生最美好的夢想,莫過于奔跑。初中七年級下冊語文課外閱讀理解及答案一、部編版七年級語文下冊閱讀理解訓(xùn)練1．閱讀下面的文段，回答問題。 奔跑對于從小就因患小兒麻痹癥失去奔跑能力的她來說,“奔跑”像一束陽光,照亮了她的生命。 那天,她接到一個電話,電話那端是陌生的聲音:“我是殘聯(lián)的,我們在排一個舞蹈,想請你參加。 舞蹈?她的心顫動了一下,針刺樣的疼痛自她心間傳到了末梢,傳到她那常常隱隱作痛的右腳。 “看什么看,你能跳舞嗎?你這個瘸子!”父母盡力了,省吃儉用,給她做了一次又一次的手術(shù)。可命運遠遠沒有就這樣放過她。父母親人的深恩,她無以為報,只能用好好讀書,來減少他們的負累。 大學夢斷,父母想方設(shè)法幫她爭取到會計上崗培訓(xùn)的機會她無比珍惜這個來之不易的機會,那兩個月的培訓(xùn),她像海綿入水,廢寢忘食,孜孜不倦,學習,再學習,不懂就問,還不懂,再問,功不唐捐,她如愿通過了考試,有了自己的第一份工作。后來公司被另一家公司兼開,她和她的愛人因此相遇,從相知到相憐相惜,最終走到一起,有了一個可愛的孩于?？墒?命運還是沒有放過她,她七歲的兒子,在自家門口,被車撞了。她的心肝何,被生生摘去了。像受傷的獸,躲在洞穴里,舔舐著傷口。 那一天,那個電話……一定是夢吧。 來看看,先來看看,你要是不方便,我們?nèi)ソ幽恪?放下電話后,她坐屋子里,一縷陽光從窗欞外針射進來,她感覺自己的心間好像有一股萌動像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子,抻著脖頸,展著身子,充滿著活力。原來，沒有強壯的雙韆，真的也可以舞蹈！她怎么能不被吸引呢？那是謎一樣的笑，那是夢一樣的舞蹈啊，她毫無抵抗地就迷戀上了。 排演的日子，困難數(shù)不勝數(shù)，但，那又算什么呢。彩排那天，場地在二樓，對于地們這些輪椅上的人來說，二樓，簡直就是蜀道難，難于上青天啊。肢殘輕的，相互攙扶著，一步一步挪上去，肢殘重的，只能由殘聯(lián)的工作人員一個一個背上去……她們緊張，不安，手腳都輕顫著。她們心都飛起來，只想到那夢境里奔跑，奔跑，奔跑。音樂聲止，掌聲雷動，她們走回場邊，她們聽到臺上宣布：一等獎第一名，是她們！她們都笑了，又哭了，又笑了 年少時遭人取笑→________→________（2）從修辭手法的角度賞析文中劃線的句子。（3）按要求回答問題。（3）①因為自幼摯愛舞蹈，所以“可愛”；“疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑的痛苦。（意對即可）（4）“奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，獲得信心和勇氣、希望。 【解析】【分析】（1）依照所示情節(jié)的概括方式概括出主人公參加舞蹈排練前坎坷的人生經(jīng)歷。 （2）“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”將內(nèi)心的萌動比喻成被驚醒的種子，明顯用了比喻的修辭手法，生動地寫出了主人公此時此刻對舞蹈重新燃起的熱情，表達了她對舞蹈的熱愛與向往。真好看啊！她倚靠在門邊，向舞蹈室內(nèi)悄悄地張望”理解，舞蹈一直是主人公最美好的夢想，所以是“可愛”的；“疼痛”是因為年少時不能舞蹈的遺憾及遭人嘲笑，對于一個失去奔跑能力的殘疾人來說，奔跑簡直是不可能的。②結(jié)合上下文來理解，“一等獎第一名，是她們”中的“是他們”是一種后置方式，后置是為了強調(diào)和突出，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。使人物形象更加豐滿且真實可信。那么快樂地奔跑，像天使一樣，輕盈地張開了隱形的翅膀”等句，即可分析出“奔跑”是肢體殘疾人的美好夢想，舞蹈讓他們獲得奔跑的感覺，只要擁有了“奔跑”的能力，就能獲得信心和希望。 故答案為：⑴ （中學時）大學夢斷 ； （工作后）(成家后）痛失愛子 ⑵ 運用比喻的手法，將心間的萌動比作“像被驚蟄的雷聲驚醒的地底的種子”，形象生動地寫出了參加舞蹈排練的機會喚起她生活的信心、勇氣與希望。 ②這個句式強調(diào)了“是他們”，強烈地表達了他們得知獲獎的意外與激動的心情。以“奔跑”為題，深化文章主題。 【點評】⑴本題是對內(nèi)容概括的考查。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。寫人記事的文章，一般有時間、地點、人物、事件（包括起因、經(jīng)過、結(jié)果）等基本要素。必須先認真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。揣摩表達的感情。 ⑷本題主要考查的是題目的作用，我們先從語言本身來分析，說明運用比喻的作用，再聯(lián)系全文，理解此標題與文章內(nèi)容的關(guān)系，可以從表達情感、表現(xiàn)主題、充當線索等方面考慮。 改變一生的閃念但通過電話，她隱約設(shè)想出，那是一個一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。她一下子沖了上去，將那個可憐的小女孩摟在懷里，轉(zhuǎn)身對旁邊的售貨員說：“有什么事就跟我說吧，我是她媽媽，不要嚇著孩子。看著那張被淚水和恐懼弄得一塌糊涂的臉，她笑了笑，將小女孩領(lǐng)到家中，好好清理了一下，什么都沒有問。驚魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飛一般地跑掉了，從此再也沒有出現(xiàn)。 ⑥一晃十幾年過去了。她打開房門后，看到了一位年輕漂亮的陌生女孩，滿臉笑容，手里還拎著一大堆禮物。但女孩卻激動地說出了一大堆話?！崩蠋煹难劬﹂_始模糊起來，她有些好奇地問道：“如果我不幫你，會發(fā)生怎樣的結(jié)果呢？”女孩輕輕地搖著頭說：“我說不清楚，也許就會去做傻事，甚至去死。 （1）請用簡潔的語言概括故事的主要內(nèi)容。（2）在書店里站著一個滿臉淚痕的小女孩，而旁邊的大人們，正惡狠狠地大聲斥責著?；颍耗鞘且粋€一念之差的小女孩，現(xiàn)在一定非常驚慌害怕，正面臨著也許是人生中最尷尬的境地。（或：為了安慰小女孩。（4）您還記得十兒年前，在那個書店里，被您認作女兒領(lǐng)出來的那個小女孩嗎？（5）善良、高尚、有責任心和善解人意。然后將這些信息組織成完整通順的一句話。據(jù)此整合成句即可。句前內(nèi)容是老師所想，句后內(nèi)容是老師親眼所見，都是“所料”的內(nèi)容。 （3）分別從老師當時所處的環(huán)境來理解老師的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老師看到被嚇著的孩子，用笑來安慰她；第⑧段“她也笑了”是老師看到自己當年一個不經(jīng)意的行為拯救了一個人，感到欣慰。 （4）從隨后老師的心理活動“好不容易，她才從那陌生女孩的敘述中，恍然明白……”來想像女孩子說話的內(nèi)容有兩方面，一是說明來訪的原因，二是表達感激