【正文】 坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱(chēng)其氏名，況才之過(guò)于余者乎？（1）本文作者是________代文學(xué)家________（人名）。蓋余之勤且艱若此。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。余立侍左右，援疑質(zhì)理，鬲身俯耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以發(fā)；俟其欣悅，則又請(qǐng)羯。既加冠，益慕圣賢之也又患無(wú)碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)熱經(jīng)叩何。危錄畢，走送之，不散耕逾約。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每便借于藏書(shū)之家，手自筆錄，升日以還。 送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）”我說(shuō)：“小子聽(tīng)著，做事情各有它適宜的分寸。我說(shuō)：“炭太少了。豈只是木料呢！”有一天小僮為我生爐子，裝了滿爐子炭，熱得烘人，我說(shuō)：“炭太多了?！奔屹仔χf(shuō)：“木料是同一根，（你）忽而嫌棄它大，忽而又嫌棄它小?！奔屹渍f(shuō)：“可以做棟。 有人送來(lái)一根木料，家僮說(shuō)：“留下可以做成房梁。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要仔細(xì)閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎(chǔ)上通譯全文，提煉概括文章內(nèi)容，比較分析作答。對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。 ⑵本題考查文言文句子翻譯?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文言實(shí)詞的理解能力。 ⑵ 你聽(tīng)我說(shuō)這個(gè)道理，事物各自有適宜的用途，哪里只是木頭才這樣呢？ ⑶ 示例1：事物各自有適宜的用途，我性格內(nèi)向，也一定有我的用武之地。不是說(shuō)內(nèi)向就是壞事，其實(shí)內(nèi)向的人思維縝密和謹(jǐn)慎，外向的人是發(fā)散性的思維，很明顯的一點(diǎn)是外向的人是先說(shuō)話再考慮，內(nèi)向的人是先考慮再說(shuō)話。豈只是木料呢！ ⑶本文通過(guò)同一木料“我”的不同評(píng)價(jià)，告訴了我們的道理是：事物都有它合適的用途。注意重點(diǎn)字詞以及常見(jiàn)句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。乃，就。余，我?？?，能承受。饋，贈(zèng)送。 示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會(huì)在性格上作一些改變的。請(qǐng)你從小明的角度，結(jié)合這篇文言文內(nèi)容，給媽媽說(shuō)幾句話，加以勸慰。乃：________（2）翻譯下面句子。堪：________③為余生炭滿爐 ①人有饋一木者③濕：名詞活用作動(dòng)詞，淋濕?！庇嘣唬骸靶∽勇?tīng)之，情各有所適也，豈惟火哉？”（節(jié)選自呂坤《呻吟錄》）【注】①僮：未成年的仆人。余曰：“太少矣。余曰：“太多矣?！庇嘣?“小子聽(tīng)之，物各有宜用也，豈惟木哉？””余曰：“木大不宜也?！庇嘣唬骸澳拘〔豢耙病? ”魯公猶豫不決，（修園這件）事情就停下來(lái)了。（又）有人說(shuō)：“如果你修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢？”魯公聽(tīng)從了他的話，又想按照這個(gè)人的辦法做?！濒敼J(rèn)為（這個(gè)意見(jiàn)）不錯(cuò)，想按照他的方法去做。魯公于是停下來(lái)了。 【乙】魯公修建一個(gè)園子，想要鑿出一個(gè)池子。從這時(shí)開(kāi)始，冀州的南部直到漢水南岸，再也沒(méi)有高山阻隔了。握著蛇的山神聽(tīng)說(shuō)了這件事，怕他沒(méi)完沒(méi)了地挖下去，向天帝報(bào)告了。 憑你殘余的歲月剩余的力氣，連山上的一根草木都動(dòng)不了，又能把泥土和石頭怎么樣呢？”愚公長(zhǎng)嘆一聲說(shuō)：“你思想頑固，頑固到不能改變的地步，連寡婦孤兒都不如。冬夏換季，才往返一次?！庇薰谑菐ьI(lǐng)兒子孫子和能挑擔(dān)子的三個(gè)人，鑿石挖土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海的邊上。于是愚公便召集全家人來(lái)商量說(shuō)：“我和你們盡全力鏟平險(xiǎn)峻的大山，使它一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同他的意見(jiàn)。 　　北山腳下有個(gè)叫愚公的人，年紀(jì)將近九十歲了，面對(duì)著山居住。 【甲】太行、王屋兩座大山，四周各七百里，高七八百千丈。 【附參考譯文】 ⑹本題考查分析啟發(fā)和道理。 ⑸本題考查理解內(nèi)容和概括文章信息。 ⑷本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。答題時(shí)應(yīng)注意，要盡可能地掌握詞的各種義項(xiàng)，就必須了解詞的本義、引申義、比喻義、假借義的知識(shí)。答題時(shí)應(yīng)注意，解釋文言文實(shí)詞意義包括：重點(diǎn)動(dòng)詞、一詞多義、詞類(lèi)活用、通假字、古今異義詞等，同時(shí)注意聯(lián)系上下文理解詞義。解答文言文斷句，理解文意是前提，在此基礎(chǔ)上斷句。【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查文言文斷句。 ⑹ 啟示：愚公堅(jiān)定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。 ⑸① 懲山北之塞，出入之迂也 ；② 指通豫南，達(dá)于漢陰。 ⑶D； ⑷ ①（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上。據(jù)此得出答案。 ⑹結(jié)合甲文內(nèi)容，從“雖我之死，有子存焉。句意為：園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的下房）沒(méi)有了，值得考慮??！ ⑸在通曉全文大意的基礎(chǔ)上，找出相關(guān)的語(yǔ)句即可。句意為：鑿石挖土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海的邊上。并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。故選D。D兩個(gè)“而”都是連詞，表示轉(zhuǎn)折。C第一個(gè)“以”，憑；第二個(gè)“以”，因?yàn)?。B第一個(gè)“之”，助詞；第二個(gè)“之”，代詞。 ⑶A第一個(gè)“其”，代詞；第二個(gè)“其”，表示詰問(wèn)語(yǔ)氣。④句意為：魯公猶豫不決。③句意為：魯公修建一個(gè)園子。②句意為：子子孫孫沒(méi)有窮盡的。①句意為：頑固到不能改變的地步。句意為：如果你修條小路通到園子里，設(shè)個(gè)柵欄圍著它，又有什么好擔(dān)心的呢；故斷句為：筑徑通之/設(shè)欄護(hù)之/又何憂焉?！窘馕觥俊痉治觥竣艅澐治难跃渥庸?jié)奏，主謂之間應(yīng)該有停頓，句領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。（6）啟示：愚公堅(jiān)定信念，移山成功；魯公畏手畏腳，修園失敗。②園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒(méi)有了，很值得考慮。 （6）結(jié)合【甲】【乙】?jī)晌膬?nèi)容，談?wù)勀惬@得的啟示。②園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也。 鳴之而不能通其意（4）用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。而山不加增 公善之C.汝心之固 ） A. 筑徑通之設(shè)欄護(hù)之又何憂焉？（2）解釋下列句子中劃線詞。（1）請(qǐng)用“/”為下面句子斷句。②猶夷：遲疑不決的樣子?！惫q夷②不能決，事又寢③。或曰：“筑徑通之設(shè)欄護(hù)之又何憂焉？”公從之，又欲行?！惫浦?，欲行?！惫熘??！疽摇康鄹衅湔\(chéng)，命夸娥氏二子負(fù)二山，一厝朔東，一厝雍南。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長(zhǎng)息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。懲山北之塞，出入之迂也。 太行、王屋二山，方七百里，高萬(wàn)仞。中考語(yǔ)文文言文閱讀專(zhuān)題訓(xùn)練專(zhuān)題訓(xùn)練答案(1)一、中考語(yǔ)文文言文閱讀1．閱讀文言文，回答問(wèn)題。 【甲】本在冀州之南，河陽(yáng)之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。寒暑易節(jié)，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。 操蛇之神聞之，懼其不已也，告之于帝。自此，冀之南，漢之陰，無(wú)隴斷焉。 魯公治國(guó)，欲鑿池，父曰：“無(wú)地置土?；蛟唬骸巴量蓧旧?。妻曰：“不畏小兒女顛躓①耶？”公復(fù)止。家人有止之者曰：“園成必添仆婦，下房不足，甚可慮也?！咀ⅰ竣兕嵻W：被東西絆倒。③寢：停止。（標(biāo)兩處）。 ①固不可徹________②子子孫孫無(wú)窮匱也________③魯公治國(guó)________④公猶夷不能決________（3）下列各組句子中劃線詞語(yǔ)用法和意義相同的一項(xiàng)是（懼其不已也 其真無(wú)馬邪B.以殘年余力 以君為長(zhǎng)者D. ①叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。（5）【甲】文愚公移山的原因是“________”，移山的目的是“________”。 【答案】 （1）筑 徑 通 之 / 設(shè) 欄 護(hù) 之 / 又 何 憂 焉？（2）改變；窮盡；修建；決斷或決定（3）D（4）①（他們）敲石頭、挖泥土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上。（5）懲山北之塞，出入之迂也；指通豫南，達(dá)于漢陰。 我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標(biāo)，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)成功，否則將一事無(wú)成。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)；注意限斷兩處。 ⑵先理解詞語(yǔ)所在句子的含義，然后結(jié)合句意來(lái)推斷詞語(yǔ)即可。徹：改變。窮匱：窮盡。治：修建。決：決斷。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不同。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不同。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法不同。選項(xiàng)加點(diǎn)詞意義和用法相同。 ⑷翻譯要先回到語(yǔ)境中，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。①叩，鑿；箕畚，用箕畚；于，到。②成，修好；必，必定；不足，沒(méi)有；慮，考慮。結(jié)合甲文內(nèi)容可知，愚公移山的原因是：懲山北之塞，出入之迂也；愚公移山的目的是：指通豫南，達(dá)于漢陰。子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平”中可知，我們只要下定決心，不怕困難，持之以恒，任何困難都是可以克服的；結(jié)合乙文內(nèi)容，從“公猶夷不能決，事又寢”中可知，我們做事情不能畏首畏尾、優(yōu)柔寡斷、遇難而退。 故答案為：⑴ 筑 徑 通 之 / 設(shè) 欄 護(hù) 之 / 又 何 憂 焉？ ⑵① 改變 ；② 窮盡 ；③ 修建 ；④ 決斷或決定 。②園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的）下房沒(méi)有了，很值得考慮。 。我從中獲得的啟示是：做任何事情都要有目標(biāo)，有決心，有毅力，不怕困難，勇往直前，堅(jiān)持到底就會(huì)成功，否則將一事無(wú)成。答題時(shí)應(yīng)注意，文言文斷句作為一種考查的形式，就是在這樣的目的下體現(xiàn)了這種試題的必要性。 ⑵本題考查解釋文言文中實(shí)詞的意義。 ⑶本題考查辨析一詞多義。后起義往往是以原有義為基礎(chǔ)擴(kuò)展衍生的，結(jié)合句意解釋。答題時(shí)應(yīng)注意，根據(jù)語(yǔ)境讀懂句子的整體意思，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。答題時(shí)應(yīng)注意，解題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，確定具體語(yǔ)句概括作答。答題時(shí)應(yīng)注意，首先要整篇閱讀文言文，理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，并要注意議論抒情的語(yǔ)句，充分把握內(nèi)容，然后歸納出原文的中心，從中明白道理或得到啟發(fā)。本來(lái)在冀州的南部、黃河北岸的北邊。愚公苦于山北面道路阻塞，進(jìn)進(jìn)出出曲折繞遠(yuǎn)。愚公的妻子提出疑問(wèn)說(shuō)：“憑你的力量，連魁父這座小丘都鏟平不了，又能把太行、王屋這兩座山怎么樣呢？況且把土石放到哪里去呢？”大家紛紛說(shuō)：“把土石扔到渤海的邊上，隱土的北面。鄰居姓京城的寡婦只有一個(gè)兒子，剛七八歲，但卻蹦蹦跳跳地去幫助他們。 　　河曲的智叟笑著阻止愚公說(shuō)：“你真是太不聰明了。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫沒(méi)有窮盡的，可是山不會(huì)增高加大，為什么還擔(dān)心挖不平呢？”智叟無(wú)言而對(duì)。天帝被愚公的誠(chéng)心感動(dòng)，命令大力神夸娥氏的兩個(gè)兒子背走了那兩座山，一座放在朔方的東部，一座放在雍州的南部。 他的父親說(shuō)：“沒(méi)有地方放土。有人說(shuō)：“土可以堆成山。他的妻子說(shuō)：“你就不怕小女兒跌倒嗎？”魯公又停下來(lái)了。家里又有人阻止他說(shuō)：“園子修好了，必定要添仆人（打理），（給仆人住的下房）沒(méi)有了，值得考慮啊。2．閱讀下面的文言文，完成小題。 人有饋一木者，家僮①曰：“留以為梁?！辟自唬骸傲粢詾闂潯！辟仔υ唬骸澳疽灰玻霾、谄浯螅植∑湫?。 他日，為余生炭滿爐，烘人。”乃盡濕③之，留星星三二點(diǎn)，欲明欲滅。”僮怨曰：“火一也，既嫌其多，又嫌其少。②?。簱?dān)心，憂慮。（1）解釋下列句子中劃線的詞語(yǔ)。 饋：________②木小不堪也余：________④乃盡濕之 小子聽(tīng)之，物各有宜用也，豈惟木哉？（3）小明性格內(nèi)向,媽媽常常為此擔(dān)心。 【答案】 （1）饋贈(zèng)，贈(zèng)送；勝任，勝用；我；于是，就（2）你聽(tīng)我說(shuō)這個(gè)道理，事物各自有適宜的用途，哪里只是木頭才這樣呢？（3）示例1：事物各自有適宜的用途，我性格內(nèi)向，也一定有我的用武之地?！窘馕觥俊痉治觥竣泞儆腥怂蛠?lái)一根木料。②木料太小，不能做房梁。③為我生爐子，裝了滿爐子炭。④就都用水澆滅了。 ⑵對(duì)重點(diǎn)句子的翻譯，要忠于原文、不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要順暢。重點(diǎn)詞語(yǔ)有：宜，合適；豈，難道；句意為：小子，你聽(tīng)我說(shuō)，物品各有它的用處。小明性格內(nèi)向，媽媽大可不必為此擔(dān)心。 故答案為：⑴① 饋贈(zèng)，贈(zèng)送 ；② 勝任，勝用 ；③ 我 ；④ 于是，就 。 示例2：正如爐火太大太小都不好，我也會(huì)在性格上作一些改變的。答題時(shí)應(yīng)注意，重點(diǎn)在于文言實(shí)詞的積累，同時(shí)也可以借助整個(gè)句子的意思來(lái)判斷。答題時(shí)應(yīng)注意，遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。 ⑶本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解分析能力。 【附參考譯文】 ”我說(shuō)：“木料太小，不能做房梁。”我說(shuō)：“木料太大，不適宜做棟?！蔽艺f(shuō)：“小子，你聽(tīng)我說(shuō)，物品各有它的用處?！彼烟慷加盟疂矞缌耍涣粝氯齼蓚€(gè)火星，欲滅不滅?！毙≠妆г拐f(shuō)：“火爐是同一個(gè)，（你）既嫌炭多，又嫌炭少。豈只是火呢！”3．閱讀文言文，回答問(wèn)題。 余幼時(shí)即嗜學(xué)。①天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弟之怠。以是人多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。先達(dá)德隆望尊，門(mén)人弟子填其室，未嘗稍降辭色。故余雖愚，卒獲有所聞。 當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。 （2）解釋文中劃線詞語(yǔ)的意思。 作者家貧無(wú)書(shū)，卻能“遍觀群書(shū)”，離不開(kāi)他“________”的勤奮刻苦精神，離不開(kāi)他“________”的誠(chéng)信守時(shí)品質(zhì)。 （5）學(xué)完本文后，小強(qiáng)同學(xué)想結(jié)合文章內(nèi)容寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你使用以下短語(yǔ)幫他將對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。 德隆望尊君子之名上聯(lián)：先達(dá)________傳________上聯(lián)：弟子__