20xx參加德育骨干教師培訓(xùn)班參考心得體會(huì)參考范文5篇-展示頁
2025-01-17 04:48本頁面
【正文】 采取拒之門外的做法是不明智的?！ ∫掠^念，變“封閉式”為“開放式”。而這一切挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)都集中在“一種主要的決定要素──人的身上”。二、要積極探究現(xiàn)代學(xué)校德育工作的創(chuàng)新途徑 假如把德育工作比作一條奔騰不息的長(zhǎng)河，那么，德育工作的創(chuàng)新則是為它開掘新的活力和源泉。同時(shí)，要樹立正確的超前認(rèn)識(shí)和打破思想，加強(qiáng)預(yù)見性、針對(duì)性、制造性，以逾越過去德育工作路子越走越難、越走越窄的窘境?！ ∫獦淞⒄_的超前觀。因而，學(xué)校德育工作的創(chuàng)新就要講求效益。任何工作都要謀求和提高效益?！ ∫獦淞⑿б嬲J(rèn)識(shí)。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和參與者必須改變“重智輕德”的應(yīng)試教育思想，站在培養(yǎng)跨世紀(jì)“現(xiàn)代型”、“制外型”的高素養(yǎng)人才的高度，轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，實(shí)抓德育。參加德育骨干教師培訓(xùn)班參考心得體會(huì)參考范文5篇 參加德育骨干老師培訓(xùn)班心得體會(huì)(一) 通過近20天的學(xué)習(xí)，聽了專家們對(duì)德育有關(guān)咨詢題的精辟分析，結(jié)合本人的辦法，我認(rèn)為新時(shí)期的德育工作應(yīng)著重做好以下兩點(diǎn)： 一、要真正樹立德育工作創(chuàng)新認(rèn)識(shí) 要做到認(rèn)識(shí)到位。認(rèn)識(shí)到位是學(xué)校德育工作的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的首要前提。防止德育工作“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的做法，保證德育工作的導(dǎo)向、動(dòng)力作用得到充分發(fā)揮。這是現(xiàn)代社會(huì)一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)。那種單純從“任務(wù)”、“要求”的角度出發(fā)，不注重效益認(rèn)識(shí)和質(zhì)量咨詢題，但凡上級(jí)布置的任務(wù)，不管最終效益如何、質(zhì)量好壞，只要完成任務(wù)便萬事告終的不講效益，不計(jì)利害的做法，只會(huì)給教育工作帶來損失。不講效益，便無所謂創(chuàng)新。作為一名現(xiàn)代教育工作者，應(yīng)從開展、整體、改良、競(jìng)爭(zhēng)的角度對(duì)待新時(shí)期的德育工作，加強(qiáng)辯證唯物主義的學(xué)習(xí)，丟掉僵化的形而上學(xué)觀念，樹立變化開展的觀點(diǎn)?？朔爻梢?guī)，力求創(chuàng)新搞活。將來的世界充滿著挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)。廣大教育工作者應(yīng)順乎潮流，知難而上，攜手共進(jìn)，為學(xué)校德育工作的極大開展找尋“水源”，奉獻(xiàn)心智。當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)改革的時(shí)代，開展的時(shí)代，競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。因而，我們要貫徹“三個(gè)面向”精神，更新觀念，放眼社會(huì)，把學(xué)?！靶≌n堂”同社會(huì)“大課堂”有機(jī)結(jié)合起來，除學(xué)校常規(guī)活動(dòng)和傳統(tǒng)工程活動(dòng)之外，還要通過社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、學(xué)工、學(xué)農(nóng)、軍民共建等渠道，讓學(xué)生走出校門、走上社會(huì)，變“封閉式”的“圈圈德育”為“開放的”的“社會(huì)聯(lián)姻。一切由老師作主、由老師包辦，在教育動(dòng)中學(xué)生一直處于被動(dòng)、附屬的地位，這是傳統(tǒng)教育的流弊。這種貌似負(fù)責(zé)周致的德育形式實(shí)際上卻違犯了學(xué)生本身開展的規(guī)律。作為老師要提高能動(dòng)認(rèn)識(shí)和超前認(rèn)識(shí)，著眼過去，立足現(xiàn)實(shí)，預(yù)測(cè)將來，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“消防”為“預(yù)防”。以情感人，以理服人，情理交融，是貫穿于德育于作過程中的重要原則。素養(yǎng)教育條件下的德育工作必需要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，通過開展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生心智潛能，使學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧開展。因而，老師要變強(qiáng)壓式為引導(dǎo)式，通過各種喜聞樂見的德育活動(dòng)設(shè)計(jì)，情理交融，盡可能多地吸引學(xué)生自主參與，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲得正確體驗(yàn)，在潛移默化中遭到生動(dòng)深化的思想教育。德育與智育、體育不同，它將有浸透源的作用，貫穿于學(xué)校教育教學(xué)工作的全過程，包含在一切活動(dòng)之中，能夠說它是無時(shí)不有，無處不存的。其中主要緣故是學(xué)校治理系統(tǒng)的分化，學(xué)校治理的格局是：抓教學(xué)校長(zhǎng)──抓教務(wù)主任──各科教研組──各科任老師。這種格局分工明確，各守一攤，構(gòu)成學(xué)校德育與教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。使德育工作與教育教學(xué)目的同向、工作同步、共同參與、交融浸透。只要我們堅(jiān)持把德育放在首位，與時(shí)俱進(jìn)，開辟進(jìn)取，扎實(shí)工作，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，就能把我們學(xué)校德育工作推上新的更高的水平?！ ?9日上午的講座人是浙江省教育科學(xué)研究院研究員老師，周紅五老師主要講教育教學(xué)治理過程中師生交往的藝術(shù)(人的心理和身體、環(huán)境、心理、活動(dòng)四方面的系統(tǒng)拓展開講解)?！ ?0日上午，是廣東省特級(jí)老師，青年骨干老師的老師，他的職業(yè)心態(tài)是：多一點(diǎn)自信，少一點(diǎn)自負(fù)，多一點(diǎn)敬畏，少一點(diǎn)牢騷，多一點(diǎn)反省，少一點(diǎn)推托，
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