20xx優(yōu)秀教師學習三基心得體會-展示頁
2025-01-17 03:58本頁面
【正文】 數(shù)學知識的能力。例如，xx老師在教學“7的加減法”一課時，首先出示幾輛漂亮的車子，車身上分別寫著6和7，然后讓學生給這些車子找車輪，每個車輪上也標有數(shù)字，這樣富有兒童情趣的情景一下子就激發(fā)了學生的興趣，集中了學生的注意力。
教學中創(chuàng)設各種活動的情景，可使學生的感知處在興奮狀態(tài)，引起無意注意，激發(fā)學生學習積極性。我不敢說我掌握了很深的知識，更不敢說我的素質(zhì)得到了提高，但可以說，聽了實驗小學六位老師的課后，讓我受益匪淺。優(yōu)秀教師學習三基心得體會 使學生掌握體育的基礎知識、基本技術和基本技能，是我國學校體育教學所需要的三項基本任務之一。此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。你知道優(yōu)秀教師學習三基心得體會是怎樣的嗎?今天范文網(wǎng)小編為大家整理了關于優(yōu)秀教師學習三基心得體會，歡迎大家閱讀!
優(yōu)秀教師學習三基心得體會篇一
為期一年的“三基”培訓學習已進行快兩個月了，雖然時間并不長，但我們卻認認真真地學了很多。
在此，我針對我的一些聽課，談一些膚淺的認識：
一、創(chuàng)設活動情景，促進主體參與。這些情景創(chuàng)設具有很多作用：第一，集中學生的注意力。第二，引出學習問題。例如，謝崇美老師在教學“除法豎式的寫法”一課時，先出示操場上學生活動的場景，讓學生觀察，繼而提出數(shù)學問題，從而為新課的教學作好了鋪墊。情景往往是一個實際問題，而解決數(shù)學問題往往需要從實際問題中抽象出數(shù)學模型，這樣，情景就對解決問題的思路的引發(fā)起到了促進作用。第四，激發(fā)學生的探索意識。
二、發(fā)揮語言魅力，抓住學生的心。例如，周保華老師在教學六年級的應用題時，用精密的數(shù)學語言，烘托出應用題中的問題情景，用縝密的思路分析題中的數(shù)量關系
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