20xx年12月小學班主任工作參考總結_1-展示頁
2025-01-17 00:28本頁面
【正文】 的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產生優(yōu)越感，也不像后進生那樣容易自暴自棄。優(yōu)生不單純是學業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。但小的缺點也會造成大的隱患，
對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。
優(yōu)等生，誰都愛他們。大膽吸收這些后進生參與班級治理，讓他們在治理中克服本身不良的行為適應。那么我是如何努力來營建一個溫馨的班級的呢?
“偏愛”后進生
在班級治理中，我努力將本人“與人為善”的愛心和班集體 “普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注，更多的投入。
一、學會正確關愛，營建溫馨班級
一個班，關起門來確實是一個大家庭。2021年12月小學班主任工作參考總結_1
第一精心整理了《XX年6月小學班主任工作總結》，望給大家?guī)韰f(xié)助!
時間飛逝，轉眼一個學期又將完畢。我就這一學期班主任工作作如下總結。假設，這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心著、協(xié)助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，平和的。在班集體中，我總精心營建一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫平和同學間的友誼，讓他們感遭到本人在班上有一席之地。
嚴愛
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