20xx小學(xué)教師教育工作參考總結(jié)通用-展示頁(yè)
2025-01-16 22:56本頁(yè)面
【正文】 曾說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從?！ ⌒W(xué)老師心得體會(huì)(2)： 通過(guò)這次老師禮儀的集中學(xué)習(xí)，我感觸頗深，受益良多?！ ∪绱?，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)覺型、制外型、制外型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。通過(guò)理論的學(xué)習(xí)，我們將會(huì)為科學(xué)理論的魅力所吸引，更為理論在指導(dǎo)實(shí)踐工作中的作用所嘆服。 教育理論此刻已經(jīng)走過(guò)了簡(jiǎn)單、片面、零碎的經(jīng)歷水平階段，具有較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)理論體系。這種素養(yǎng)可以通過(guò)教育理論思維訓(xùn)練獲得?？偰茉O(shè)想出某團(tuán)體活動(dòng)中可能存在的障礙，防患未然?！ 〗逃碚撌歉叨瘸橄笏季S的產(chǎn)物，它反映了教育活動(dòng)中本質(zhì)的必定的聯(lián)絡(luò)，具有普遍性，能預(yù)測(cè)教育活動(dòng)的開展方向。例如，僅有掌握現(xiàn)代教育中的師生關(guān)系的有關(guān)理論，才有可能提高老師改變傳統(tǒng)教學(xué)思維方式的自覺認(rèn)識(shí)，使課堂教學(xué)走出“填鴨式”的泥淖。一個(gè)淺薄的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是壞的教育工作者——但是好也好得有限，而壞則每況愈下。理論一經(jīng)為廣大中小學(xué)老師掌握就能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的武器?！ ∪?、指導(dǎo)教育實(shí)踐。在學(xué)校教育中，老師又應(yīng)對(duì)眾多智力、才能、志趣、性格各不一樣的開展變化著的學(xué)生，他們?cè)獾絹?lái)自不一樣的家庭、社會(huì)環(huán)境的妨礙?！ 《?、解釋教育咨詢題。學(xué)習(xí)和掌握這些根本理論，可以加深我們對(duì)教育現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，認(rèn)清教育與社會(huì)、老師與學(xué)生、知識(shí)教育與本領(lǐng)培養(yǎng)等各種根本關(guān)系，防止因認(rèn)識(shí)的混亂帶來(lái)實(shí)際行動(dòng)的偏向?！ 〗逃碚摰拈_展源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，到近代，教育學(xué)已經(jīng)構(gòu)成為一門獨(dú)立學(xué)科。”作為一名小學(xué)老師，為提高工作的自覺性，防止盲目性，落實(shí)我國(guó)的教育方針，培養(yǎng)更多更好的社會(huì)主義建立人才，必須掌握根本的教育理論，按照教育規(guī)律和青青年兒童身心開展的規(guī)律設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，調(diào)制教育行為。小學(xué)老師教育工作參考總結(jié)（通用） 小學(xué)老師心得體會(huì)(1)： 教育理論是人們?cè)陂L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過(guò)程中總結(jié)、歸納、抽象、概括而構(gòu)成的理性認(rèn)識(shí)，是由概念、命題、原則等構(gòu)筑的系統(tǒng)的理論構(gòu)造，反映了教育活動(dòng)現(xiàn)象背后的必定的聯(lián)絡(luò)。馬克思主義認(rèn)為：“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最頂峰，就一刻也不能沒有理論思維。詳細(xì)說(shuō)，學(xué)習(xí)教育理論的意義有如下幾點(diǎn)： 一、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象。二次世界大戰(zhàn)以后，教育理論進(jìn)一步開展并不斷分化綜合，產(chǎn)生了眾多的邊緣學(xué)科，如教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育工藝學(xué)、教育社會(huì)學(xué)等。正確的認(rèn)識(shí)是成功的教育活動(dòng)的前提?！ 〗逃且环N復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)，是一種永久的社會(huì)現(xiàn)象，在不一樣時(shí)期，不一樣國(guó)家和地區(qū)表現(xiàn)出不一樣特征。作為一名小學(xué)老師，要想正確解釋教育活動(dòng)中遇到的各種咨詢題，理解事情的原委，抓住咨詢題的關(guān)鍵，作出正確確實(shí)定，就離不開教育理論的指導(dǎo)?！ 〗逃碚搧?lái)源于教育實(shí)踐，又對(duì)實(shí)踐具有能動(dòng)作用?！澳切┎粦?yīng)用哲學(xué)去考慮咨詢題的教育工作者必定是淺薄的?！薄 ∵@說(shuō)明不能站在哲學(xué)高度用教育理論武裝的老師其開展前途是極有限的?！ ∷?、預(yù)測(cè)教育將來(lái)。優(yōu)秀老師總能在課前正確確定一堂課中可能出現(xiàn)的各種咨詢題，多方預(yù)備?？偰茉诮逃顒?dòng)中浸透超前認(rèn)識(shí)，面向?qū)?lái)。 五、提高教育工作興趣。它是許許多多的教育理論和實(shí)踐工作者用智慧和汗水共同澆鑄的雄偉大廈，集中反映了當(dāng)代教育開展的最高水平，表達(dá)了時(shí)代精神。這將大大提高我們從事教育工作的興趣，加強(qiáng)教育認(rèn)識(shí)，提高工作熱情和自信，搞好教育教學(xué)工作。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自我，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自我的師德涵養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自我的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研認(rèn)識(shí)和本領(lǐng)，有目的地總結(jié)教育經(jīng)歷，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)在擔(dān)負(fù)起老師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，在工作中起到骨干老師的帶頭作用。往常對(duì)老師禮儀的認(rèn)識(shí)比擬淺薄，認(rèn)為老師禮儀確實(shí)是老師平時(shí)的言行舉止、穿著打扮都要得體，可以做到為人師表，敬人律己就行了，但通過(guò)對(duì)老師
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