【正文】 敏感期、文化敏感期等等。
　　第一位，蒙臺梭利，她是二十世紀(jì)歐洲和世界公認(rèn)的最偉大的兒童教育家，以她的名命名的學(xué)校遍及110個國家。比如，有些孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)沒什么用，那么首要問題是改變他的學(xué)習(xí)無用論，讓他意識到學(xué)習(xí)的重要性；有些孩子有不良愛好，首要問題就是引導(dǎo)他把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上；有些孩子注意力不集中，首要的是訓(xùn)練他集中注意力；還有些孩子記不住東西，首要的是教給他記憶的方法等等等等。教育效果當(dāng)然很有限。大部分家長只關(guān)心成績，忽視其它更為重要的影響學(xué)習(xí)的因素。
　　另一個問題更加普遍。只講解題過程，不講學(xué)科方法。一定要你去啟發(fā)、引導(dǎo)。天分高的孩子，可以自己悟出來。有這樣一個數(shù)學(xué)題目。比如說，一般的家長對孩子的輔導(dǎo)，普遍缺乏學(xué)科的高度。這是很好的。
　　第三種，比較適當(dāng)?shù)慕逃?。實際上，很多孩子到高中才表現(xiàn)出來的問題原因是出在了小學(xué)和初中。小學(xué)、初中應(yīng)該怎樣學(xué)，才能避免思維僵化？這個問題，我后面還要再講。小學(xué)和初中不是去拿幾個100分就算成功了。而孩子不是上了高中，思維才僵化的，他在小學(xué)、初中，思維已經(jīng)僵化了。那么孩子為什么小學(xué)成績那么好，到了初中卻變笨了？為什么初中成績那么好，到了高中就不行了？不是說勤能補拙嗎？這些孩子在學(xué)習(xí)上比誰都用功??！其實高中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該去找初中的原因，初中出現(xiàn)的問題，應(yīng)該找小學(xué)的原因。有些孩子初中很好，上了高中掉下去了。這個孩子很可惜，后來休學(xué)了。有一次他來找我，說，他小學(xué)、初中都是這么過來的。進了高中以后，高一成績已經(jīng)不突出了，到了高二，甚至掉到倒數(shù)幾名了。我認(rèn)識一個孩子，小學(xué)、初中成績一直很好。如果過度訓(xùn)練，就會導(dǎo)致肌肉僵化。第二個后果，就是可能導(dǎo)致孩子的思維僵化。當(dāng)然這是很極端的例子。其實這樣做，有兩個直接的后果，第一容易引起孩子的厭學(xué)情緒。他們既盼著放假，又害怕放假。買一兩本還不過癮，一買就是一堆。城市里的家長大多屬于這種類型，非常重視孩子的學(xué)習(xí)。今天來的家長，我想都不應(yīng)該是這種類型。所以大部分孩子都離不開正確的引導(dǎo)。其他孩子在學(xué)習(xí)上都會走神。
　　心理學(xué)家通過研究發(fā)現(xiàn)，在孩子當(dāng)中，只有20%的比例天生專注，15%的人一般專注，而有65%的人很難集中注意力。但是天生專注的孩子并不多。所以我接觸的大部分農(nóng)村來的孩子，都非常用功，很刻苦。農(nóng)村的生活很單純，很少各種各樣的誘惑。有一句老話說，一等孩子不打不罵自成人；二等孩子打打罵罵才成人；三等孩子再打再罵不成人。特別在農(nóng)村，這樣的家長還真不少。對孩子沒有任何要求，很少過問孩子的教育問題。家長大概可以分為三種類型。
　　我們可以從家長、孩子、學(xué)校這三方面來談。
　　最后，我將為大家提供一套全方位考慮、個性化設(shè)計的家庭教育方案，供大家參考。
　　接下來，我將從人類大腦的工作機制這個角度來給大家分析成功的教育方法之所以成功的根本原因。學(xué)雷鋒做好事的演講稿，家長們心中的困惑，以及孩子們在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問題。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
　　然后，我們一起來看幾個成功的家庭教育的例子，作為參照。在這個基礎(chǔ)上，我們要為大家總結(jié)出影響孩子學(xué)習(xí)的八大因素；并為孩子們提供高效率學(xué)習(xí)的方法，以及國際教育界推行多年的思維工具。
　　下面我們開始講第一點，家庭教育的現(xiàn)狀與困惑。由于時間關(guān)系，我只講家長這一方面。
　　第一種，采取放任自流的態(tài)度。認(rèn)為小孩子，要順其自然，能學(xué)就學(xué)，實在學(xué)不了，只好隨他去。有意思的是確實有一些孩子，父母根本不怎么管教，自己就學(xué)出來了。說明有些孩子天生就比較專注。專注的孩子只有從書本里才能看到更廣闊的世界。其中一些孩子以后就成功了。我這里有一組數(shù)據(jù)可以告訴大家。如果一個班級有50名學(xué)生的話，按照這個比例計算，只有10個孩子，注意力是集中的。尤其在當(dāng)今的社會環(huán)境下，來自各方面的不良信息都會分散孩子的注意力。放任自流是不可取的。
　　第二種，過度教育的類型。但是由于沒有正確的教育觀念和方法，只能依賴市場上各種各樣魚龍混雜的輔導(dǎo)材料?，F(xiàn)在的孩子對寒暑假的心態(tài)很矛盾。因為一放假，就要面對一大堆家長布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。前些年，有過一個報導(dǎo)，說一個大學(xué)教授家的孩子，各門功課都很優(yōu)秀，但是最后因為受不了父母長期的高壓統(tǒng)治，竟然把自己的父母給殺害了。但是從這里，我們可以看到，過度教育所導(dǎo)致的孩子的心理壓力有多么嚴(yán)重。我們知道，運動員在訓(xùn)練的時候，非常講究訓(xùn)練量的控制。其實我們的大腦也是這樣，如果長期進行過量的習(xí)題的訓(xùn)練，不僅不能促進思維的發(fā)展，反而導(dǎo)致思維僵化。中考成績還是全校第一名。他非常用功，每天不僅完成老師布置的作業(yè)，自己還要做大量的輔導(dǎo)材料。為什么以前很好用的方法，到高中就不行了呢。我見過很多孩子，小學(xué)成績很好，上了初中，掉下去了。大家都說，這是因為學(xué)科難度加大了，孩子不夠聰明，所以跟不上了。高中成績掉下去，大部分是因為思維僵化造成的。小學(xué)和初中要完成兩個任務(wù)，一個，是要建立學(xué)科的基本概念，另一個，是要掌握學(xué)科的思維方法。如果這兩個任務(wù)沒完成好，你的孩子拿的100分越多，說明他思維越僵化，那他上了高中就糟糕了。小學(xué)和初中的教育，相對于高中來說，更為關(guān)鍵更為重要。我們到后面會給大家舉例子。這些家長把孩子的學(xué)習(xí)強度控制在一個合理的范圍內(nèi)。但是也存在一些問題。我們舉一個例子。
　　（此處略，另文再補）
　　家長在輔導(dǎo)孩子的時候，都不講這些。