20xx學生疫情期間心理健康防護教育主題班會教案-展示頁
2025-01-16 22:49本頁面
【正文】 行合理引導、耐心教育。而不是迫不及待地想要勸他們不害怕，這會起到相反的效果。只有家長表現(xiàn)得從容淡定，孩子才能從你的身上獲得更多放松的信息。出現(xiàn)以上反常情況，家長要特別注意! (二)自我調節(jié)，控制自己情緒?；蛘?，突然變得很膽小，平常很喜歡玩的玩具或游戲都不愿意參加了?？偸菃?“媽媽、爸爸，你不要離開我好不好!”出現(xiàn)嚴重的分離焦慮。在這種情況下，他們的焦慮、恐懼就有可能通過反常的行為表現(xiàn)出來。在軀體化反應方面，可能會出現(xiàn)無明顯原因的疼痛問題、消化系統(tǒng)問題、飲食問題和睡眠問題，也可能因為對疫情的擔憂出現(xiàn)過度關心自己的身體癥狀或出現(xiàn)反復洗手、消毒等行為。在行為上，會無所事事，懶于學習、不思讀書或沉迷手機游戲網(wǎng)絡電視。這些不良反應包括:在認知上，可能因為過多攝入疫情相關新聞和真假難辯的消息而無法對疫情作出科學的判斷，甚至會出現(xiàn)災難化的想法。
一、 疫情時期，學生的心理可能出現(xiàn)哪些不良反應? 在疫情防控這一特殊時期，孩子們的正常生活被打亂，精心策劃的家庭旅行沒有了，春節(jié)的各種聚會取消了，不能約上三五小伙伴一起玩樂，并且還要經(jīng)常被逼著洗手、戴口罩，學校推遲了開學……這種長時間在疫情陰影下、沒有任何心理準備、與外人隔絕的居家生活，確實會給人們帶來緊張、恐慌的心理。學生疫情期間心理健康防護教育主題班會教案
學生疫情期間心理健康防護教育主題班會教案 一場突如其來的疫情，打破了原本應該充滿祥和歡樂的節(jié)日氛圍，那些不斷跳動的數(shù)字，那些不斷閃現(xiàn)的鏡頭，那些不斷更新的消息，這場疫情每時每刻的變化都在牽動著億萬國人的內心。疫情的來臨，不僅威脅著公眾身體健康，也影響著公眾心理健康，特別是居家隔離期間學生的心理健康。而中小學生正處于認知能力發(fā)展過程中，對社會化的需求在增加，情緒有較多體驗但控制能力不足的階段，對于疫情的關注加之生活空間的縮小會讓學生在認知、情緒、行為、人際交往和軀體方面產生一些不良反應。在情緒上，會出現(xiàn)無聊、煩躁、憋屈、消沉、抑郁、易怒、恐懼等各種不同的困擾。在人際交往上，會產生人際交往范圍極窄(缺少同伴交往)、交往能力和欲望都下降、易與家人爭吵等問題。
二、面對疫情，應該如何做好孩子心理防護? (一)留心觀察，及時掌握情況新聞、網(wǎng)絡、視頻關于病毒、疫情、死亡的消息鋪天蓋地的襲來，一下子讓這些涉世未深的小朋友們感受到了巨大的不確定性和恐懼。比如:晚上頻繁醒來、哭鬧，害怕一些
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