20xx身殘志堅(jiān)的名人事跡精品范文-展示頁(yè)
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【正文】 里，貝多芬，霍金，凱勒的勵(lì)志故事也讓我們80后一代懂得，什么叫堅(jiān)強(qiáng)，一起來(lái)看看這些身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事。
篇二：身殘志堅(jiān)的名人事跡和勵(lì)志故事
身殘志堅(jiān)的名人事跡和勵(lì)志故事 發(fā)表日期：
20201201 13:36 來(lái)源：80后勵(lì)志網(wǎng) 編輯：80后 點(diǎn)擊：199142次 文章標(biāo)簽: 名人故事勵(lì)志故事身殘志堅(jiān)
文章導(dǎo)讀: 身殘志堅(jiān)的名人故事有哪些？分享一些古今中外身殘志堅(jiān)的名人事跡和勵(lì)志故事，包括中國(guó)勵(lì)志人物華羅庚，張海迪，桑蘭的勵(lì)志故事和貝多芬，霍金，凱勒的勵(lì)志故事等外國(guó)名人故事。
*現(xiàn)在的這個(gè)班級(jí)是特長(zhǎng)班，學(xué)校是在他和家長(zhǎng)的再三要求下調(diào)整的。
*市第二中學(xué)校長(zhǎng)燕云景介紹說(shuō)，*現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)到這一步很不容易，雙耳幾乎失聰?shù)暮⒆幽茉诟咧卸纬煽?jī)保持平穩(wěn)進(jìn)步很少見(jiàn)。
*雖然耳有殘疾，但卻是個(gè)內(nèi)心充滿奮進(jìn)精神的孩子。當(dāng)老師開(kāi)門(mén)看到雪人似的學(xué)生時(shí)，連忙心疼地將他拉到了屋內(nèi)。剛進(jìn)初中時(shí)，老師講課速度較快，題型也不適應(yīng)，一度產(chǎn)生過(guò)急躁情緒，他便用古人刻苦學(xué)習(xí)的事跡來(lái)砥礪自己。下課了，他借來(lái)同學(xué)的筆記反復(fù)核對(duì)，盡量弄懂自己沒(méi)清楚的部分；放學(xué)了，他還要請(qǐng)老師再給自己解釋一遍上課內(nèi)容。
能不能讓孩子接受正常的教育，這對(duì)*是個(gè)考驗(yàn)，對(duì)他們夫婦也是場(chǎng)挑戰(zhàn)。一年后，*的語(yǔ)言能力有了明顯的提高，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的要求。一些正常孩子可隨口說(shuō)出的單詞往往要教*練上幾百遍。他們帶著*到郊外，捉些蟲(chóng)子讓他辨認(rèn)，然后告訴這叫什么。
轉(zhuǎn)眼間，*７歲了，這是大多數(shù)孩子接受啟蒙教育的年齡，可他連“媽媽”這樣的詞都聽(tīng)得含糊不清。有聲的世界黯然失聲了。然而，生理的缺陷并未能阻隔住他求知的欲念，他身殘志堅(jiān),的學(xué)習(xí)成績(jī)卻總是名列班里前茅，讓聽(tīng)力健康的同學(xué)好生羨慕。好比說(shuō)，汽車(chē)的高音喇叭在他耳邊鳴叫，也不會(huì)給他帶來(lái)很大的影響。身殘志堅(jiān)的名人事跡篇一：身殘志堅(jiān)人物事跡
身殘志堅(jiān)人物事跡
在*市第二中學(xué)高三（７）班的課堂上，坐著一位不同尋常的同學(xué)——*。他的左耳聽(tīng)力只有９０分貝，右耳聽(tīng)力在８０分貝左右。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這世界幾乎是一片寧?kù)o，他從未享受過(guò)抑揚(yáng)頓挫的旋律，只有黑板上老師那時(shí)時(shí)刷新的板書(shū)才能給他帶來(lái)不斷的向往。*刻苦學(xué)習(xí)的事跡被媒體公開(kāi)報(bào)道后，引起了社會(huì)更多的關(guān)注，省聾啞學(xué)校的專(zhuān)家表示，他的表現(xiàn)是全省同類(lèi)型少年中極優(yōu)秀的。
看著什么都不知道的孩子，看著孩子那張與同齡人一樣充滿憧憬的笑臉，宋乃平夫婦心中的希望永遠(yuǎn)不會(huì)泯滅。家里人便嘗試著叫孩子發(fā)音，指著實(shí)物大聲喊著教孩子。指著柳樹(shù)，讀著樹(shù)名，讓他學(xué)口型。后來(lái)在親友的指點(diǎn)下，他們來(lái)到南京“愛(ài)德華聾兒康復(fù)中心”，讓*接受“中心”的康復(fù)培訓(xùn)。孩子能講話，這讓宋乃平夫婦內(nèi)心得到了一些寬慰，同時(shí)更讓他們平添了幾份信心。
*很理解父母的心思，更感激社會(huì)給他的幫助，學(xué)習(xí)格外地用功，依賴微弱的聽(tīng)力來(lái)辨別教師口型，坐到了正常孩子的課堂上。每到考試前，他復(fù)習(xí)的時(shí)間要比別的同學(xué)多幾倍。有年冬天的晚上，外面飄著鵝毛大雪，街上行人漸稀，各戶已閉門(mén)入睡，有道數(shù)學(xué)題難住了*，他坐臥不安，一人步行找到老師家。在小學(xué)和初中學(xué)習(xí)階段，*各科成績(jī)均列班級(jí)前茅，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的成績(jī)?cè)冢梗捣忠陨希啻伪辉u(píng)為三好學(xué)生、品學(xué)兼優(yōu)生。他喜歡足球，總覺(jué)得從中可體味和借鑒競(jìng)爭(zhēng)的精神；他把一些殘疾人成功的事例抄錄在自己的筆記本上，以此來(lái)不斷地激勵(lì)自己。他的家長(zhǎng)也付出了常人所不能做到的努力。他自己認(rèn)為到全年級(jí)競(jìng)爭(zhēng)最激烈的班上學(xué)習(xí)，可不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，給自己加壓，給自己提速。
身殘志堅(jiān)的名人故事有哪些？分享一些古今中外身殘志堅(jiān)的名人事跡和勵(lì)志故事，中國(guó)勵(lì)志人物里，華羅庚，張海迪，桑蘭的故事激勵(lì)著一代又一代年輕人。
華羅庚身殘志堅(jiān)的勵(lì)志故事
華羅庚初中畢業(yè)后，曾入上海中華職業(yè)學(xué)校就讀，因?qū)W費(fèi)而中途退學(xué)，故一生只有初中畢業(yè)文憑。1928年，他不幸染上傷寒病，靠妻子的照料得以挽回性命，卻落下左腿殘疾。 從1931年起，華羅庚在清華大學(xué)邊工作邊學(xué)習(xí)，用一年半時(shí)間學(xué)完了數(shù)學(xué)系全部課程。1
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