20xx教案人教版七年級下冊初一下語文安塞腰鼓3篇-展示頁
2025-01-16 22:15本頁面
【正文】 點旋風(fēng)一樣是飛揚的流蘇亂蛙一樣是蹦跳的腳步火花一樣是閃射的瞳仁斗虎一樣是強健的風(fēng)姿學(xué)生反復(fù)朗讀。老師示范。第二板塊：朗讀、品味（一）交換式品讀，感受語言的節(jié)拍美、詩意美。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風(fēng)一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風(fēng)姿。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。他們樸實得就像那片高梁。用“美，你看(聽)”的句式表達出來。（三）尋美點。第二部分為文章的主體部分，分別從4個角度來展示腰鼓舞的藝術(shù)魅力，且這4個角度的分水嶺都是一句話。師生聯(lián)讀課文。學(xué)生各抒己見，可能有如下一些答案：“壯闊”“豪放”“火烈”“有力”“元氣淋漓”“驚心動魄”“奇?zhèn)グ蹴纭薄耙淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了”“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞”“每一個舞姿都使人顫栗在濃郁的藝術(shù)享受中，使人蔚為大觀”“好一個爽快了山河、蓬勃了想像力”等等。學(xué)生自由朗讀課文，試用“的安塞腰鼓”對安塞腰鼓進展評價。③安塞腰鼓的內(nèi)涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。人的表演和樂器的“表演’’完好地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。在學(xué)生談觀感時，老師可從以下幾個方面適當引導(dǎo)：①安塞腰鼓是黃土高原的“絕活兒”，它的粗暴、雄壯、動力十足的風(fēng)格與當?shù)刈匀画h(huán)境、地理風(fēng)貌、民風(fēng)民情等渾然一體，不可別離。學(xué)生邊看錄像邊品味文章的語言，體會其內(nèi)容和方式的高度統(tǒng)一。安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學(xué)錄像。五、教學(xué)過程第一板塊：朗讀、感知（一）知內(nèi)容。整個過程又以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生遭到陶冶，完成教學(xué)。教如此的文章，尤其要留意調(diào)動學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生的想象力，一旦學(xué)生進入角色，教起來就輕松多了。四、教學(xué)設(shè)想安塞腰鼓是產(chǎn)生于北方黃土高原上的—種民間藝術(shù)，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，關(guān)于生活在成都的現(xiàn)代青青年，大都對其缺乏形象的直截了當?shù)母惺?。二、課型設(shè)計：品讀課三、預(yù)習(xí)要求落實字詞，會讀會寫。教案人教版七年級下冊（初一下）語文《安塞腰鼓》（3篇）一、教學(xué)目的學(xué)習(xí)朗讀課文，感受安塞腰鼓的磅礴氣概。理解排比的修辭手法及其在本文中的作用。上網(wǎng)理解作者和安塞腰鼓的情況。因而，采納多媒體教學(xué)，效果會好些。這是一篇詩化的散文，有著雄壯偉奇的畫面，更有著與畫面風(fēng)格一致的氣概磅礴的語言，因而教學(xué)分為兩個板塊：感知氣概；品味語言。在語文學(xué)習(xí)活動中凸現(xiàn)學(xué)生主體精神，力避老師煩瑣講解，突出新課程理念。放錄像。在正式講解課文時，放出來，給學(xué)生以形象的感受，并調(diào)動學(xué)生的情緒。談觀感。②它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它如此要求人和樂器的高度合諧。因而成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫穿。讀課文，作評價。可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。（二）明構(gòu)造。說明：文章按“鼓響前——腰鼓表演——鼓聲止”可分成3大部分。學(xué)生會非?？煺页觯汉靡粋€安塞腰鼓!明確：這是文章內(nèi)容與構(gòu)造上的核心句。分組朗讀，進展分組尋找美點競賽。學(xué)生可能有如下答案：①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。咝溜溜的南風(fēng)吹動了高梁葉子，也吹動了他們的衣衫
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