20xx小學(xué)三年級(jí)后20幫扶參考計(jì)劃學(xué)年)_0-展示頁(yè)
2025-01-15 00:47本頁(yè)面
【正文】 意，上課不聽(tīng)講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即便有不明白的咨詢題也非常少請(qǐng)教別人。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。隨著時(shí)間的推移，知識(shí)欠帳日益增加，成績(jī)每況愈下。
志向性障礙：學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性，對(duì)本人的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在本人身上的精神枷鎖。對(duì)差生高看一眼，厚愛(ài)三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效。小學(xué)三年級(jí)后20%幫扶參考計(jì)劃(2020學(xué)年)_0
一、指導(dǎo)思想：
以老師特別的愛(ài)奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。
二、差生緣故分析：
尋找根源，發(fā)覺(jué)造成學(xué)習(xí)困難的緣故有生理要素，也有心理要素，但更多的是學(xué)生本身緣故。
情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成天無(wú)精打采，做一天和尚撞一天鐘。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。
不良的學(xué)習(xí)適應(yīng)：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母老師交給的差事。不能用正常的
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