【正文】 中，學生增強了注意力來理解和掌握意義，同時，對于化學式的書寫已經(jīng)有了最初步的認識。　　化學式教學反思4化學式的教學這部分內(nèi)容在教學中概念和涵義學生接受起來是比較快的，但是化學式的書寫及掌握卻是難點，很多學生總是反復出錯，比如：nacl學生經(jīng)常會寫成na2cl，而na2co3又經(jīng)常寫成na2co3，結(jié)合以前的教學中的不足，我在這兩年的教學中經(jīng)過實踐認為，在初步學習化學式時的書寫時加強這方面的訓練，可以有效的幫助學生更好的掌握化學式的書寫，在課堂上要多花時間來反復練習。接下不斷創(chuàng)設(shè)問題，引導思維。那么書寫化學式的關(guān)鍵就是確定物質(zhì)中元素原子的個數(shù)比。同學們異口同聲回答。這時馬上向?qū)W生們提出問題，對于同學們書寫的化學式不能肯定對錯，問題出在哪兒?學生們立刻回答，不知道物質(zhì)中元素的原子個數(shù)比。怎樣能自然的引出化合價并讓同學們欣然接受呢?　　我在這個問題上是這樣處理的，先讓同學們寫出一些學過的化合物的化學式，同學們書寫得非常好，給以肯定后，再讓學生們試著寫出氧化鐵和氯化鐵的化學式(這兩種物質(zhì)的化學式還沒學)，這時學生們寫的千奇百怪，五花八門?！　』瘜W式教學反思3創(chuàng)設(shè)情境來貫穿整節(jié)課，關(guān)鍵是對問題的設(shè)置，因為問題提出的是否恰到好處決定著一節(jié)課的成功與否，問題最能創(chuàng)造一種質(zhì)疑的求知氛圍?！　】傊?，該課教學設(shè)計理念先進，教學思路清楚，從長遠的角度看，有利于學生科學素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于學生終生學習能力的培養(yǎng)。沒有任何促使學生團結(jié)、互助、合作的措施?！　”竟?jié)課欠缺的地方：　　學生的接受能力不同，而且學生是活生生的人，喜歡玩喜歡動是他們的天性，一節(jié)課四十五分鐘，我們不能讓學生每一分鐘都在聽課，內(nèi)容細密固然好，然而學生不在聽課會事半功倍，抓住主要的地方，要知道我沒在教書不是在繡花，太女性化了?！　『＜{百川，有容乃大?！　∪巳缂氂?，潤物無聲。本節(jié)課這位老師的教學過程如行云流水，結(jié)構(gòu)嚴謹，詳略得當，教學思路和方法值得我們借鑒和學習，最主要最有特點的是他使課堂活起來了關(guān)注了學生學習過程，強調(diào)了學生的“學”。但是我始終沒有找到很好的方法來解決，也感到很困惑，學生也很難接受，覺得很抽象，所花的時間多，但收效甚微，在看了這篇教學實錄后，由于我本人不在課堂上，沒有身臨其境，現(xiàn)對這堂課作一小評，不當之處請原諒?！　』瘜W式教學反思2《化學式與化合價》這一課題是九年級化學教學中的重點，也是一個難點，我覺得這節(jié)課更是九年級化學的一個關(guān)鍵點，我認為它起著承上啟下的作用，在前面幾章的學習，都是一些介紹性的學習，介紹了一些化學的知識和生活中的一些常識，學生很容易接受，也很容易學會。在教學結(jié)構(gòu)的安排上也體現(xiàn)了新課標、新理念，重視學生自主學習、自主探究、主動地觀察與思考，各個環(huán)節(jié)銜　　接緊密、合理、流暢，教學效果比較理想。　　有關(guān)化學式與化合價教學反思　　成功這處：本節(jié)課內(nèi)容豐富，容量很大。層次清晰，有序的當，讓學生主動學習的空間得到釋放，師風師德理念在傳遞。這正是每位同仁都愿意孜孜追求的教學境界。這里不再引述。注重學生的表達能力和思維轉(zhuǎn)換能力，注重全體學生的參與，充分體現(xiàn)了以學生為主體，老師為主導作用的教學，達到了較好的教學效果?！　≡俅?教學環(huán)節(jié)構(gòu)建巧妙，靈活運用多種形式的教學方法，豐富課堂教學活動．把要學的化學式的含義和化學符號的含義進行對比式的教學，既能鞏固原有的知識，又是學生接收到了新的知識，能讓學生主動參與，提高學生自主學習化學、運用新學知識的能力?！　∑浯?在教師的正確引導下，有序的讓學生自己鞏固和學習相關(guān)的化學知識，關(guān)注學生的全面發(fā)展，做到“因材施教”和“因才施教”?，F(xiàn)談幾點感受：　　首先，鼓勵學生盡可能多的寫出表示物質(zhì)的化學式，引導學生進入學習情境，充分激發(fā)學生學習化學的興趣，提高了教學效率?；瘜W式教學反思　　化學式教學反思1本節(jié)課是第四單元乃至初中化學的一個重點和難點，學生學習時很吃力，因而成了學生學習化學的轉(zhuǎn)折點，明顯出現(xiàn)兩極分化，不少學生學習興趣也很快降低，教師也很棘手。通過聽兩位老師講完本節(jié)課后，不愧為教學經(jīng)驗豐富的高手！讓我受益匪淺，值得學習和借鑒。采用了的教學手段，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，變枯燥為生動，這既豐富了化學教學的內(nèi)容和情境，也激發(fā)學生學習化學的興趣，提高了教學效率。如他讓學生舉出化學式時，多的舉了十幾個，少的舉了幾個，雖然體現(xiàn)了能力水平等等不一，教師都及時給以表揚性評價讓學生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，激發(fā)全體學生的學習興趣，整個教學過程讓學生在積極主動、令人愉快、樂觀求知的情景下完成，有了很好的教學和學習效果。同時能根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計把學生的答案有預(yù)識分七行寫在黑板上，突出教學中的重點和難點?！　∪缓?，郭老師的教學語言，特別是過渡性語言，精確凝煉，富有激情，極具親和力。親切隨和的鼓勵性評價，不但消除了學生學習化學的畏難情緒，而且促使學生興趣盎然，信心百倍，盡情地享受著學習的快樂?！　】傮w而言，這是一節(jié)成功的展示課，教學過程流暢，順理成章。在無形中讓學生知道知識的無界，只有不斷學習才能不斷進步。教學時我注意了循序漸進，及時了解學生掌握的情況，靈活調(diào)整教學內(nèi)容。　　不足之處：由于元素的化合價這部分內(nèi)容枯燥乏味，今后在教學中要注意知識性和趣味性相結(jié)合。實際上同學們還沒有進入化學的理論學習和化學的計算，從這節(jié)課后，許多同學就漸漸的感到化學學起來很吃力，我在教學中對這節(jié)課的學習尤為重視?！　”竟?jié)課較成功的地方是：　　中觀全局，有條不紊。注重了學生的情感的發(fā)展，引導學生的思維形成，鼓勵學生自主學習，這便顯示出生命課堂的魅力所在，是課堂觀、學生觀的具體反映。我認為本節(jié)課這位老師還有一個非常重要的特點，他在整個課堂上講的細密周到，抓住重點，切中要害，層層推進，深入淺出，仿佛到了一種無聲勝有聲的境界。我這樣評價是一種比喻，可能又點不大恰當，但是我要寫出來，這個老師很明顯對量變引起質(zhì)變這個哲學理論掌握的很透而且應(yīng)用的很好，有條不紊的傳授