四年級(jí)數(shù)學(xué)課程通用教學(xué)反思-展示頁
2024-12-07 03:26本頁面
【正文】 元第一課時(shí)的教學(xué)資料，這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線與角的知識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是認(rèn)識(shí)平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。我并不急于告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣計(jì)算，而是讓學(xué)生思考“你認(rèn)為這兩種方法哪種更合適?”這就引起了學(xué)生思維的碰撞，你一言我一語的，就探討出了“末位對(duì)齊”的`計(jì)算。尤其要強(qiáng)調(diào)積的小數(shù)點(diǎn)位置的缺點(diǎn)。第三問題：嘗試算一算。這種方法我們?cè)诮萄袝r(shí)認(rèn)為這也是對(duì)的，但并不是最優(yōu)的方法。在以前的小數(shù)加減法計(jì)算中，我們采用的是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。第二問題：買彩帶需要多少元?這個(gè)問題在第一個(gè)問題理解小數(shù)乘法的算理后，強(qiáng)調(diào)如何用豎式計(jì)算。四年級(jí)數(shù)學(xué)課程通用教學(xué)反思 四年級(jí)數(shù)學(xué)課程通用教學(xué)反思1 本節(jié)課是北師大第四版教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第4課，教材的第一個(gè)問題：買包裝只需要多少元?有了前三節(jié)課的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確計(jì)算出結(jié)果?！ ∵@個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是，計(jì)算后要讓學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)乘法和整數(shù)乘法之間的關(guān)系，兩者之間如何相互轉(zhuǎn)化，理解算理。這對(duì)學(xué)生來說是個(gè)難點(diǎn)。所以在計(jì)算小數(shù)乘法時(shí)學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的方法。所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該善于抓住生成點(diǎn)，展示學(xué)生的“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”和“末位對(duì)齊”這兩種計(jì)算方法，讓學(xué)生自己對(duì)比，從而優(yōu)化算法。這個(gè)環(huán)節(jié)就脫離了情境，給學(xué)生呈現(xiàn)了抽象的算式，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并在交流想法時(shí)，歸納出小數(shù)乘小數(shù)的豎式計(jì)算方法。 這三個(gè)問題是層層遞進(jìn)的，學(xué)生通過問題串，可以理解算理掌握算法，一種是“標(biāo)準(zhǔn)”的末位對(duì)齊，另一種就是“錯(cuò)誤”的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。教學(xué)效果較好。由于垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系，并且在生活中有著廣泛的應(yīng)用，無論是走在寬廣的大街上，還是坐在明亮
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