小學(xué)二年級(jí)語文充氣雨衣教學(xué)反思-展示頁
2024-12-07 02:49本頁面
【正文】 實(shí)，我沒有過多考慮這篇文章屬于“科普性”和“略讀”文章，這樣的文章不適合于一次次地朗讀教學(xué)，課后，我想，對(duì)一些環(huán)節(jié)自己不追求“顯而易見”的教學(xué)效果，而處理成讓孩子們自己默讀或同桌交流，朗讀以默讀為主，輕聲朗讀為輔，可能更適合這類文章?！ ∪慕虒W(xué)下來，發(fā)現(xiàn)孩子們從未有過的閱讀的倦怠感。小學(xué)二年級(jí)語文《充氣雨衣》教學(xué)反思【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《雪花兒》教學(xué)反思 《充氣雨衣》是一篇科普性較強(qiáng)的略讀課文，情節(jié)清晰，但識(shí)字任務(wù)較重，共要認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，有些字存在識(shí)記難點(diǎn)，如“旋”、“囊”等。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位子。在讓孩子們初讀、再讀文本中，孩子們都表現(xiàn)得無精打采。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自讀自悟，探究相關(guān)問題，感悟其中所折射出的道理。識(shí)字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，因此，在教學(xué)本文時(shí)，我將識(shí)字教學(xué)放在顯要的位置。教學(xué)中，需把握的一個(gè)主方向是，這是一篇語文教學(xué)的文本，而非科普材料，因此應(yīng)竭力克服科學(xué)課的影子，突出語文性。 由于識(shí)字
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