【正文】 能力也有所提高。學(xué)校對(duì)我們也還算重視，每周安排四節(jié)課，45分鐘一節(jié)，進(jìn)入高二以后學(xué)生對(duì)待歷史課的態(tài)度總體上還是比較重視的。單元結(jié)束后有單元考試及講評(píng)。要求學(xué)生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書(shū)上。這方面許老師多次強(qiáng)調(diào)過(guò)讓大家重視，我們執(zhí)行得還算到位?！　×⒍囝^齊抓　　文科的東西很多是無(wú)形的，不能量化。單元結(jié)束后有單元訓(xùn)練。然后考慮答題角度。重審題解題的角度和方法技巧的指導(dǎo)。這樣做的作用是幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，也有助于從宏觀上把握教材知識(shí)。為節(jié)省時(shí)間以及減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，我們印發(fā)了單元復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)的講義，包含了總體線索、知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)問(wèn)題等。一是每節(jié)課要清：盡可能留兩三分鐘把一節(jié)課的內(nèi)容總結(jié)一下，哪怕是再?gòu)?qiáng)調(diào)一下知識(shí)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)難點(diǎn)也是好的。課堂教學(xué)時(shí)間主要用在解決重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上。解決的辦法就是大膽取舍，不能面面俱到，每堂課的教學(xué)肯定要突出重點(diǎn)難點(diǎn)。還有的教師則因?yàn)檎n標(biāo)難以把握，教學(xué)就寧多勿缺?！　∪?、深入淺出　　政治經(jīng)濟(jì)文化的割裂，使我們對(duì)這套教材普遍沒(méi)有好感。如果教材內(nèi)容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。教學(xué)難度確實(shí)很大。　　二、整合教材　　新教材剛出來(lái)的時(shí)候，大家就都覺(jué)得很不適應(yīng)。要了解哪些史實(shí)，掌握到什么程度，很難定位。但現(xiàn)有的課　　標(biāo)顯然不對(duì)我們的胃口。所以絕對(duì)談不上是介紹經(jīng)驗(yàn)心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法。高二歷史教學(xué)總結(jié)　　高二歷史教學(xué)總結(jié)篇1這個(gè)學(xué)期本人擔(dān)任高二(1)、(2)班歷史教學(xué)，我們學(xué)校雖然是二級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，但文科生源一直較差。面對(duì)不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，憑著感覺(jué)教學(xué)?！　∫弧⒀芯空n標(biāo)　　對(duì)中學(xué)一線教師而言，當(dāng)然希望課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性、可操作性越強(qiáng)越好。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語(yǔ)言，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無(wú)所適從。因此能做的只能是仔細(xì)研究它，根據(jù)我們自己的理解來(lái)揣摩它，抓住重點(diǎn)知識(shí)。專題性強(qiáng)，跨度大，面廣量大，支離破碎。我在教學(xué)中，通過(guò)共同備課，把每一節(jié)內(nèi)容都整理成一個(gè)簡(jiǎn)單明了的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)教材的處理，我的體會(huì)是一定要盡量把課本內(nèi)容整合成清晰直白的結(jié)構(gòu)，教師好講，學(xué)生也好學(xué)。它對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的要求很高，但目前大部分學(xué)校的文科生源都不理想，文科班上課，問(wèn)題問(wèn)下去沒(méi)有反應(yīng)，教師不得不放慢速度，盡可能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都講清講透。所有這些都影響著教學(xué)進(jìn)度。我的做法是，只要求簡(jiǎn)單識(shí)記的知識(shí)課堂上就一帶而過(guò)，記不住自己課后去記。　　四、及時(shí)總結(jié)　　段段清主要包含兩點(diǎn)。二是每個(gè)單元要清：一個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行單元總結(jié)?；ㄒ还?jié)課的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生梳理一遍，實(shí)在來(lái)不及的情況下就讓他們自己看?！　∥?、重視反饋　　我的訓(xùn)練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的時(shí)候，不求答案標(biāo)準(zhǔn)，而是求解答思路?？吹筋}目不急于做答，先拆題，審清楚要回答什么，不遺漏。這方面我們比較注意在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意一些規(guī)律性公式化的方法，還有就是作業(yè)的訓(xùn)練，我們每節(jié)課有作業(yè)，一般是10個(gè)選擇題，一個(gè)材料題，一個(gè)問(wèn)題。從學(xué)生的作業(yè)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化薄弱環(huán)節(jié)。光布置什么看書(shū)復(fù)習(xí)之類的作業(yè)很容易落空。每節(jié)課有默寫(xiě)，大都是比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，目的是促使學(xué)生每節(jié)課后看書(shū)。每節(jié)課后有一張作業(yè)講義，當(dāng)天必須交上來(lái)，下一節(jié)課上默寫(xiě)之后就是作業(yè)講評(píng)，主要是講錯(cuò)誤聚集的地方。幾個(gè)單元結(jié)束后會(huì)有階段性測(cè)評(píng)。　　同時(shí)本人還擔(dān)任高二歷史備課組組長(zhǎng)，我跟同組的詠梅老師規(guī)定每周二進(jìn)行一次教研，把上一周所教的內(nèi)容和下一周要上的內(nèi)容進(jìn)行集體備課，這樣覺(jué)得自己下半學(xué)期的教學(xué)得到很大的提高。　　高二歷史教學(xué)總結(jié)篇2在充實(shí)、忙碌和愉悅中，一學(xué)年的工作即將劃上圓滿的句號(hào)?，F(xiàn)對(duì)工作總結(jié)如下：　　　　一、提高思想政治覺(jué)悟。　　二、班主任工作　　上學(xué)期，我擔(dān)任395班的班主任。395班是一個(gè)普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)是比較差的。為了使學(xué)生放下思想包袱，一方面我每周利用班會(huì)以輕松的形式,去討論各種問(wèn)題，以此放松學(xué)生緊張的心情；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午、自習(xí)等時(shí)間深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，為學(xué)生排憂解難。比如，堅(jiān)持每天早上到?？磳W(xué)生出操；晚回校時(shí)按時(shí)到教室看看。因此，絕大部分學(xué)生都能夠按照學(xué)校的要求去做?！　　　∨c此同時(shí)，我很注意加強(qiáng)班委建設(shè)，發(fā)揮班干作用。因此，在觀察了解的基礎(chǔ)上，我調(diào)整了部分班干。當(dāng)然，班干畢竟不是完人，因此對(duì)他們不能過(guò)分苛求、指責(zé)，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時(shí)候。我還堅(jiān)持定期召開(kāi)班干會(huì)議，組織他們學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃1　　及具體措施，檢查落實(shí)情況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會(huì)他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時(shí)阻止同學(xué)中的不良行為。同時(shí)，利用班干與個(gè)別同學(xué)的矛盾，在班會(huì)上開(kāi)展討論與思想教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，理解班干的付出和犧牲，配合班干工作?！　　　∪⒔虒W(xué)工作　　制定工作計(jì)劃，研究中學(xué)教學(xué)理論。深入研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研組活動(dòng)和備課組活動(dòng)，并經(jīng)常聽(tīng)同組老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)水平?！　　　≌J(rèn)真鉆研新課程，樹(shù)立全新的教學(xué)理念。專題史體系跳躍性大，缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性，對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生而言，存在理解上困難，對(duì)此，我在