【正文】 、法線、入射角、折射角等名詞　?、壑拦獾恼凵洮F(xiàn)象的初步規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆?！　∪⒔虒W(xué)目標(biāo)　　(1)知識(shí)與技能　?、僦拦獾恼凵洮F(xiàn)象?！　?，但這種興趣還僅限于一般的直接興趣水平，滿足于被新鮮的生活、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象所吸引，容易忽略對(duì)現(xiàn)象本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。就本節(jié)內(nèi)容”光的折射”來(lái)說(shuō)，它不但是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，而且也是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。研究這些基本規(guī)律并應(yīng)用這些規(guī)律研究控制光路的平面鏡、透鏡等基本元件以及它們的成像原理，就構(gòu)成了光學(xué)的基本內(nèi)容。從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)看，”光的折射”一節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了光的直線傳播，以及光的反射、平面鏡成像之后編排的，是光的傳播規(guī)律的一個(gè)重要部分，也是光傳播規(guī)律的進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！　∥矬w的彈性勢(shì)能與物體的彈性形變有關(guān)：彈性形變?cè)酱螅哂械膹椥詣?shì)能也越大?！　?dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)具有的能　　勢(shì)能：物體由于被舉高或發(fā)生彈性形變具有的能　　機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱　　決定動(dòng)能大小的因素：　　物體的動(dòng)能與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，質(zhì)量越大，速度越大，物體具有的動(dòng)有就越大。在此過(guò)程中，它的動(dòng)能將______，這是因?yàn)開_____________________.　　布置作業(yè)：課后作業(yè)第1題。　　(四)小結(jié)、鞏固練習(xí)　　讓學(xué)生對(duì)本課中的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，訓(xùn)練學(xué)生歸納知識(shí)的能力?！　?shí)驗(yàn)探究3：彈性勢(shì)能的大小跟哪些因素有關(guān)　　將一只彈簧橫放在一個(gè)丁字形架子上，一端固定，另一端用手將一小鋼球向固定端壓縮彈簧，叫學(xué)生認(rèn)真觀察放手后能將小鋼球推出多遠(yuǎn)?！　?shí)驗(yàn)1：同一重物從不同的高度自由下落到特制的小方桌上，觀察小方桌的桌腿下陷的深度，進(jìn)而推斷出重物的勢(shì)能與重物所處的高度有關(guān)——高度越高，勢(shì)能越大?！　∫陨蟽纱螌?shí)驗(yàn)是在“加油站”中所提供的兩點(diǎn)結(jié)論的基礎(chǔ)上完成的，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀”加油站”中的信息?！　?shí)驗(yàn)1：利用同一個(gè)鋼球來(lái)控制質(zhì)量相同時(shí)，從不同的高度滾下(速度不同)，觀察被撞擊的木塊在水平面上運(yùn)動(dòng)的距離，來(lái)判斷鋼球做功的多少，即具有的動(dòng)能的大小，得出動(dòng)能與運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)，速度越大，動(dòng)能越大。壓彎了的撐桿具有_________能?！　±}：公路上奔馳的汽車具有_______能?！　♂槍?duì)實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，并結(jié)合實(shí)例中的物體是由于運(yùn)動(dòng)還是舉高或是發(fā)生彈性形變等而能夠做功，得出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念。做功越多，表明具有的能量越大?！　膶?shí)例中抽取出能的基本含義。另外要學(xué)生充分利用教材“加油站”幫助理解，拓寬知識(shí)?！　〈送膺€采用講練結(jié)合的方法鞏固本節(jié)的知識(shí)，掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思路和方法。　　實(shí)驗(yàn)探究法　　觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)物理規(guī)律、獲取物理知識(shí)的重要途徑，對(duì)于決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素的教學(xué)則采用實(shí)驗(yàn)探究法進(jìn)行，以實(shí)驗(yàn)探究的方式讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題的能力。知道決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素?！　?3)有意識(shí)地滲透辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育?！　∏楦心繕?biāo)：　　(1)培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣和發(fā)現(xiàn)探索問(wèn)題的良好習(xí)慣?！　∧芰δ繕?biāo)：　　(1)在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生分析與歸納概括物理規(guī)律的能力?！　?二)教學(xué)目標(biāo)　　知識(shí)目標(biāo)：　　(1)初步理解動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的概念。高三上學(xué)期物理復(fù)習(xí)課教案　　高三上學(xué)期物理復(fù)習(xí)課教案1　　一、說(shuō)教材　　(一)教材的地位和作用　　“動(dòng)能與勢(shì)能”是滬科版八年級(jí)物理第八章第六節(jié)“合理利用機(jī)械能”中的一部分內(nèi)容，主要是介紹能量、動(dòng)能和勢(shì)能以及機(jī)械能的初步概念，重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“功”的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)又是今后學(xué)習(xí)各種形式的能的起點(diǎn)，因此，引導(dǎo)組織學(xué)生學(xué)好，能為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)?！　?2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生知道決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的相關(guān)因素?！　?2)進(jìn)一步了解利用“控制變量”研究物理問(wèn)題的基本思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?！　?2)培養(yǎng)學(xué)生重視實(shí)踐，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的心理品質(zhì)?！　?三)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：理解動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能。　　教學(xué)難點(diǎn)：用控制變量法研究決定動(dòng)能、勢(shì)能大小的因素　　二、說(shuō)教法：　　實(shí)例講授法　　能是物理學(xué)中最重要的概念之一，由于它比較抽象，所以在引入能量概念時(shí)，運(yùn)用舉例法進(jìn)行教學(xué)，并結(jié)合實(shí)例中共同存在著的“有做功的能力”這一因素，推出動(dòng)能、勢(shì)能和機(jī)械能的概念?！　〗涣饔懻摲ā　?duì)于實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確與否，是否具有普遍性以及科學(xué)性，則采用交流討論法，讓學(xué)生相互交流實(shí)驗(yàn)情況形成共識(shí)，得出可靠的正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從中也培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識(shí)?！　∪?、說(shuō)學(xué)法　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生了解控制變量的研究方法，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作，怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論和總結(jié)出物理規(guī)律，這就要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的根據(jù)實(shí)驗(yàn)逐項(xiàng)觀察，逐項(xiàng)分析，再綜合考察，綜合分析，達(dá)到從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)上的飛躍。　　四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)　　(一)復(fù)習(xí)提問(wèn)：　　物理學(xué)上所說(shuō)的功指的是什么?它包括哪兩個(gè)必要因素?　　功的單位是什么?　　(為引入能量概念以及能的單位的講授做準(zhǔn)備)　　(二)舉例引題，建立能量、動(dòng)能、勢(shì)能等物理概念　　首先通過(guò)學(xué)生在日常生活中常聽到的關(guān)于“能”方面的俗語(yǔ)，如風(fēng)能、水能、電能、太陽(yáng)能、能源等，引入“能”這個(gè)概念。如流動(dòng)的水、風(fēng)、張開的弓、壓縮的彈簧、舉高的鐵錘等都能夠?qū)ζ渌矬w施力，并能夠使其在力的方向上移動(dòng)一段距離，即都能對(duì)其他物體做功，從而概括出能的概念：一個(gè)物體能夠做功，就說(shuō)它具有能。強(qiáng)調(diào)做功的過(guò)程就是能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，從而指出能的單位與功的單位一致也是焦(J)?！　≡谥v完概念后再舉一此實(shí)例讓學(xué)生分析，