【正文】 會到什么？指導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話?！　∧x第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說明桓景進山歷盡了艱辛？　　結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。學(xué)生回答，幻燈片出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。　　四、讀懂課文，理清文章脈絡(luò)　　讀課文1——4自然段，思考：（課件出示）　　A、哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝？　　B、還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？　　學(xué)生再讀課文，交流、討論。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法?！　鴮懼笇?dǎo)。指名讀生字、開火車讀、齊讀。（略）　　標出課文自然段序號?！　煟和瑢W(xué)們知道重陽節(jié)嗎？那誰能說說重陽節(jié)有哪些風俗習(xí)慣呢？（課件出示幾組圖片）　　師：在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？　?。▽W(xué)生齊讀，老師板書課題：2重陽節(jié)的傳說）　　二、初讀課文，感知內(nèi)容，讀通課文　　（課件出示導(dǎo)讀提示）　　圈出課文中的生字?！　〗虒W(xué)時數(shù)　　一課時　　教學(xué)過程第一課時　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課　　師：同學(xué)們知道一年當中我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日嗎？（清明、中秋、端午??）其實在我們國家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)?！　〗虒W(xué)難點　　感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神?！　〗虒W(xué)重點　　有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深?！　×私庹n文內(nèi)容，知道重陽節(jié)風俗的由來，感受桓景不怕艱辛，勇于鏟除瘟魔、為民除害的精神?！　〗虒W(xué)目標　　會認“睦，拜，鶴”等生字，會寫“妻，拜，勤”等字以及由會寫字組成的詞。這個故事曲折動人，反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神，是傳承民族文化、弘揚民族精神的好素材。不少家庭的晚輩也會攙扶著年老的長輩到郊外活動或為老人準備一些可口的飲食?！　〗裉斓闹仃柟?jié),被賦予了新的含義,我國把每年的九月初九定為老人節(jié)(敬老節(jié)),傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合,成為尊老、敬老、愛老、助老的節(jié)日?！　c祝重陽節(jié)的活動豐富多彩,一般包括出游賞景、登高遠眺、觀賞菊花、遍插茱萸、吃重陽糕、飲菊花酒等活動。　　九九重陽　　農(nóng)歷九月初九是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。　　(4)(只要)堅持鍛煉,你的身體(就)會康復(fù)。　　(2)(因為)九月初九又是重陽日,(所以)人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。　　妻拜瓶侵襲　　拜瓶妻侵襲襲瓶侵拜妻　　?！　?先按字母表順序給它們排排隊,再按筆畫從多到少排排隊。在學(xué)生個別談了體會后,再將自己深刻的體會放到句子中品讀。本文中,桓景不怕艱辛,拜師學(xué)藝的過程是重點?！　　耙磺€讀者心中就有一千個哈姆雷特。設(shè)計教案時,尤其要注意孩子的朗讀能力的訓(xùn)練。把你喜歡的故事講給大家聽。　　四總結(jié)　　很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事?！　?1)把故事講給學(xué)習(xí)小組的同學(xué)聽?！　〖胰怂烙谖烈卟慌吕щy拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練練成武藝斬妖除魔為民除害?！　】吹轿聊懒?老百姓什么反應(yīng)?(歡呼雀躍)　　(5)指名讀最后一個自然段?！　?4)桓景對準他的后背嗖地擲出寶劍,哧的一聲就把他扎死了?！　W(xué)生乙:他們擔心桓景會受傷?！　◇w會“見勢不妙”的意思?！　、倩妇笆殖謱殑纳缴现睕_下來,和瘟魔展開了搏斗。　　(3)恒景武藝學(xué)成之后,師傅費長房讓他下山,斬妖除魔。所以課文中用了“勤學(xué)苦練”這個詞?！　W(xué)生甲:他每天特別早就起來練習(xí)武藝。　?、嗳绻憔褪琴M長房,你會說什么?　　(2)桓景每天勤學(xué)苦練,終于練成了一身好武藝?！　W(xué)生乙:他的身上可能還有傷。)　?、抻懈星榈乩首x這句話。他終于見到了費長房?！　、苡龅竭@么多困難,他為什么仍不放棄?　　(為家里人報仇,要除掉瘟魔的決心支撐著他堅持下去?！　W(xué)生乙:他的干糧吃完了,鞋磨破了,他挨餓受凍?！　W(xué)生乙:路特別遠,又不好走,桓景很辛苦?！　Ρ壤首x:他一路走,一路打聽,翻過了一座山,蹚過了一條河,磨破了一雙鞋,見到了費長房?！　τ诰渥拥姆治?要抓住課文中的重點詞句。請你快速看看自己畫出的句子,一會兒和同學(xué)們交流。最后,他殺死瘟魔了嗎?他是怎樣鏟除瘟魔的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。他想不管有多困難,一定要學(xué)好武藝,殺死瘟魔。他想一定要除掉瘟魔,不讓瘟魔再害人了。他想一定要為家里人報仇。重陽節(jié)的教案　　重陽節(jié)的教案1一導(dǎo)入　　瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭?；妇把郾牨牭乜粗H人一個個死去,他的心情怎么樣?他會想些什么?　　學(xué)生甲:桓景很難過?！　W(xué)生乙:桓景特別傷心?！　W(xué)生丙:桓景看到家人死去,傷心得都哭了?！　【褪沁@種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景,他排除萬難去拜師學(xué)藝?！　《氉x課文　　、特別勇敢的句子?！　??！　?1)他一路走,一路打聽,翻過了一座又一座山,蹚過了一條又一條河,磨破了一雙又一雙鞋,終于見到了費長房?！　、龠@兩句話有什么不同?　　②從這些不同中,你體會到了什么?　　學(xué)生甲:我覺得桓景走了很遠的路,才見到費長房?！　、刍妇霸诼飞峡赡軙龅绞裁蠢щy?　　學(xué)生甲:可能會碰到野獸,有生命危險?！　W(xué)生丙:山路很危險,有幾次夜里趕路他差點兒摔下山崖。)　　⑤是啊!每當想起家人,桓景就有了力量。從“終于”這個詞你體會到了什么?(桓景克服了很多困難,經(jīng)過了很長時間,歷經(jīng)千辛萬苦才見到費長房?！　、呋妇耙姷劫M長房時,他會是什么樣子的?　　學(xué)生甲:他的衣服和鞋子都破了。　　學(xué)生丙:桓景一定又黑又瘦。　　①想象桓景每天都是怎樣練習(xí)的?！　W(xué)生乙:有時候他練武入了神,忘記了吃飯。　?、谟懈星榈乩首x這句話。默讀第7自然段,找找從哪些詞句看出桓景特別勇敢。　　(看課文中的插圖)想象他們搏斗的情景?！　、诖藭r山上的鄉(xiāng)親們看著桓景和瘟魔搏斗,會是什么心情?　　學(xué)生甲:他們心里很緊張,因為瘟魔很厲害?！　W(xué)生丙:看著桓景和瘟魔搏斗,他們相信桓景一定能贏?！　拇?汝河兩岸的百姓再也不受瘟疫的侵襲了?！　∪龔?fù)述課文　　,理清文章線索?！　??！　?2)指名在全班講一講。你可以通過看書、上網(wǎng)查找、詢問家長等途徑了解這些故事?！　　缎抡n標》指出,重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),更要注意學(xué)生讀中獨特的個性體驗。側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進行理解、體會、朗讀。”要尊重學(xué)生的個別體會,引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上體會,在體會的基礎(chǔ)上聲情并茂地讀。教師可讓學(xué)生找出自己感受深刻的句子,并試著寫出自己的體會?！　〔蛔阒?在重難點的突破上,有點平均使力,教案設(shè)計得雖然不錯,但實際操作卻出現(xiàn)卡殼。注意書寫要工整?！　∫驗椤浴灰汀绻汀粌H……還……　　(1)(如果)劉明的腿不受傷,他(就)能參加這場比賽了?！　?3)她(不僅)學(xué)習(xí)成績特別好,(還)經(jīng)常幫助其他同學(xué)?！　?講給大家聽。重陽節(jié)又稱“雙九節(jié)”“老人節(jié)”,因為古老的《易經(jīng)》中把“六”定為陰數(shù),把“九”定為陽數(shù),九月初九,兩九相重,故而叫重陽,也叫重九,古人認為是個值得慶賀的吉利日子,并且從很早就開始過此節(jié)日。九九重陽,因為與“久久”同音,九在數(shù)字中又是最大數(shù),有長久長壽的含義,況且秋季也是收獲的季節(jié),重陽佳節(jié),寓意深遠,人們對此節(jié)歷來有著特殊的感情,唐詩宋詞中有不少賀重陽、詠菊花的詩詞佳作。全國各機關(guān)、團體、街道,往往都在此時組織從工作崗位上退下來的老人們秋游賞景,或臨水玩樂,或登山健體,讓身心沐浴在大自然的懷抱里。　　重陽節(jié)的教案2教材分析　　這篇美麗的民間傳說，講的是我國傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)的由來。學(xué)情分析　　四年級的孩子非常好動、好奇，對童話、神話興趣很濃，適逢重陽節(jié)更有興趣?！　≌_、流利、有感情地朗讀課文，在閱讀中積累好詞佳句。　　查閱資料，了解各地人民是怎樣過重陽節(jié)的?！　∽プ≌n文重點語段、重點詞語深入理解感悟?！　〗虒W(xué)方法　　讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法等。今天我們就來學(xué)習(xí)一個與民間傳說有關(guān)的節(jié)日：重陽節(jié)?！　≌J讀下列詞語?！　≌n文講了一件什么事情？　　三、指導(dǎo)認字和寫字