【正文】 　師：變了這么多東西，我們還是覺(jué)得不過(guò)癮，干脆把小猴子的魔法袋也讓我們摸摸吧?！　煟盒『镒咏裉煲o大家變魔術(shù)，它的魔法袋里裝了好多好多東西，你們想知道是什么嗎？出示課題；變魔術(shù)　　二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)　　師讓幼兒閉上眼睛，看看小猴子變得第一樣?xùn)|西是什么？（一根魔法棒）　　師：這根魔法棒什么都不怕，有了它就可以變出更多的好東西，你們想不想看看？　　利用電子白板中的資源，給幼兒變一些物體，讓他們用準(zhǔn)確的數(shù)量詞表示物體。這樣的活動(dòng)既傳授了知識(shí)，又玩得開心，真是何樂(lè)而不為?！　∪⒄f(shuō)學(xué)法　　中班的孩子只有5歲，在他們眼里只有直觀的形象，在他們的世界中也只有玩，所以，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，充分地考慮到了這些特點(diǎn)，所以孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候只有游戲的感覺(jué)，沒(méi)有覺(jué)得有什么負(fù)擔(dān)，留給他們最深的就是孫小猴變魔術(shù)，變了好多的東西，他們除了動(dòng)嘴，還自己動(dòng)手參與了游戲，所以整節(jié)活動(dòng)他們覺(jué)得好玩，興致也高?！　榱藱z驗(yàn)孩子們對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶程度，我又利用孫小猴考考他們的環(huán)節(jié)，把鞏固知識(shí)和游戲巧妙結(jié)合，也為活動(dòng)的結(jié)束做好了準(zhǔn)備?！　‘?dāng)孩子們興趣正濃的時(shí)候，我趕快用孫小猴的金箍棒引出將要出示的內(nèi)容，巧妙過(guò)度，使教育活動(dòng)順理成章地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，借助白板中變大變小的功能出示一些物體，孩子們就會(huì)覺(jué)得很興奮，學(xué)習(xí)數(shù)量詞就會(huì)輕而易舉，這樣就會(huì)大大降低教學(xué)難度?！　《⒄f(shuō)教法　　這節(jié)課主要是讓幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)量詞描述一些物體，為了讓孩子能更多更好地接受這些內(nèi)容，而且又學(xué)的輕松愉快，我抓住了教材的編排特點(diǎn)，利用變魔術(shù)這個(gè)游戲，課前精心準(zhǔn)備，把整個(gè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)成小猴變魔術(shù)?！　∮變褐邪嗾Z(yǔ)言說(shuō)課稿3　　一、說(shuō)教材　　《變魔術(shù)》是未來(lái)出版社中班語(yǔ)言課本中的一節(jié)游戲活動(dòng)課，版面是以圖文并茂的形式出現(xiàn)的，主要是一些孩子們經(jīng)常見到的物體，并輔助了文字。通過(guò)此活動(dòng)掌握了剪、畫、粘貼等一定的技能技巧。更能激發(fā)幼兒手工活動(dòng)的興趣，最后進(jìn)行環(huán)保教育。　?。ㄋ模┬蕾p：　　幼兒欣賞作品，評(píng)價(jià)同伴的作品。但我想到中班幼兒的動(dòng)手能力比較弱，在這個(gè)環(huán)節(jié)我就讓個(gè)別的幼兒上來(lái)先試一試，這樣給其他的幼兒也是一次鞏固，加深影響的一次練習(xí)吧！省得到操作的時(shí)候，會(huì)犯“圓畫不好”錯(cuò)誤。然后觀察教師示范制作小烏龜；　　在圓上添畫上小烏龜?shù)念^和四肢尾巴；　　剪下小烏龜；　　在小烏龜?shù)谋趁孢吘壨可夏z水，再把果凍殼粘在圓圈上。教師及時(shí)地出示制作好的小烏龜：“哎，這一只小烏龜是用什么做成的？”　　（二）師講解示范。（拿出魚缸里烏龜）“呀，小烏龜來(lái)了”，小烏龜長(zhǎng)得是什么樣子的？請(qǐng)你先和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)?！　∥?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程　　（一）導(dǎo)入：　　教師運(yùn)用談話的形式，激發(fā)幼兒對(duì)小烏龜?shù)牡呐d趣?！　∫粔K展板?！　‰y點(diǎn)沿著果凍殼邊緣畫圓，手不能動(dòng)，這樣才能把園畫得圓?！　≈笇?dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)?！　∮變褐邪嗾Z(yǔ)言說(shuō)課稿2　　一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：　　中班幼兒對(duì)折紙、剪貼等這些手工比較感興趣，但他們的動(dòng)手能力比較弱，為了讓幼兒有更多的動(dòng)手的機(jī)會(huì)，我就設(shè)計(jì)了這樣的一節(jié)新穎的，趣味性濃厚的手工活動(dòng)，幼兒能利用所給的操作材料，能運(yùn)用剪、粘貼、畫等技能，認(rèn)真的、有耐心的完成作品，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。”今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！　　教學(xué)反思：　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。　?。夯顒?dòng)中故事的理解和情感的感受，教師都是通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考。　?。夯顒?dòng)中教師利用圖片為幼兒的第一次仿編提供了支架，降低了方便的難度，給幼兒說(shuō)的信心?！　。俊　×?、說(shuō)活動(dòng)特色我認(rèn)為我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)還是有特色的。提問(wèn):　??？　　？　??？　　，你們想小蝸牛知道會(huì)會(huì)怎么樣呢？　　、小兔、大象都是怎么樣的小動(dòng)物呢？　?。ǚ治觯褐邪嘤變涸诔醪礁兄适聲r(shí)，對(duì)故事的內(nèi)容和情感的理解都是零碎，此環(huán)節(jié)中我通過(guò)歸納性的提問(wèn)，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒感受森林里小動(dòng)物們之間熱烈歡快的氣氛和充滿關(guān)愛(ài)的情感，懂得不管能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理。　　教師講述故事第2兩段分別提問(wèn)　?。?）小動(dòng)物們都在為自己的朋友做什么？　　（2）小動(dòng)物們都是怎么說(shuō)的？　　（3）討論：小蝸牛為什么不高興？小蝸牛能為朋友們做什么，讓朋友們高興呢？　　（三）教師講述故事第3段提問(wèn)：小蝸牛做了什么讓朋友們高興？（分析：采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品，在次環(huán)節(jié)中使用音樂(lè)背景，讓幼兒更好地感受故事的優(yōu)美，以提問(wèn)的方式加上課件幫助幼兒理解故事內(nèi)容，討論和質(zhì)疑促使幼兒發(fā)揮想象力，完成重點(diǎn)目標(biāo)中的理解故事內(nèi)容。　　下面具體談?wù)劽恳粋€(gè)環(huán)節(jié)的開展　?。ㄒ唬┮牖顒?dòng)、激發(fā)興趣你覺(jué)得你什么時(shí)候最快樂(lè)？今天老師就給小朋友講一個(gè)關(guān)于快樂(lè)的故事?！　∷?、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備　　（為更好地開展活動(dòng)，我進(jìn)行了教學(xué)前的準(zhǔn)備）物質(zhì)準(zhǔn)備：故事課件、背景音樂(lè)、大圖片（幼兒的思維以具體形象為主，圖片與課件能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力）幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性，為理解故事做鋪墊?！　‰y點(diǎn)：中班的幼兒的理解和表述能力增強(qiáng)，但是對(duì)短句的仿編和情感的遷移有一定的難度?！　　蔽铱梢宰屗麄兛鞓?lè)”的句式仿編故事中的短句，萌生給朋友送去快樂(lè)的意愿和行為。所以結(jié)合故事和幼兒的年齡特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定位。中班幼兒正是加速去除自我為中心的意識(shí)階段，故事中小動(dòng)物之間的相互友愛(ài)可以促使幼兒社會(huì)性情感的形成，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)、同情、友好、合作的行為。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì)到為朋友做事的快樂(lè)；理解無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人，給別人送去快樂(lè)的道理。幼兒中班語(yǔ)言說(shuō)課稿　　幼兒中班語(yǔ)言說(shuō)課稿1　　各位老師：　　上午好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是中班故事教學(xué)《微笑》?！　∫?、說(shuō)教材：　　《微笑》是一個(gè)美麗的散文故事，它采用了擬人的手法，通過(guò)簡(jiǎn)練優(yōu)美的語(yǔ)言把弱小的小蝸牛用自己甜甜的微笑給整個(gè)森林帶來(lái)快樂(lè)，從而自己也快樂(lè)起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫的形象逼真。中班的孩子詞匯量和種類不斷增多，對(duì)詞意的理解也比以前深刻，運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往的積極性明顯提高，所以我把教材中”小鳥為朋友歌唱、大象為朋友蓋房子、小兔為朋友送信”改為短句”我可以為朋友歌唱，讓他們快樂(lè)；我可以為朋友蓋房子，讓他們快樂(lè)”，主要是通過(guò)幼兒掌握故事中出反復(fù)出現(xiàn)的短句型發(fā)展幼兒的連貫性語(yǔ)言。　　二、說(shuō)目標(biāo)：　　對(duì)于文學(xué)作品欣賞的教學(xué)不能脫離語(yǔ)言領(lǐng)域的價(jià)值，學(xué)習(xí)作品中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言所表達(dá)的情感，要達(dá)到此目的必須引導(dǎo)幼兒理解作品人物形象，感受作品所表達(dá)的情感在次基礎(chǔ)上擴(kuò)展想象仿編或續(xù)編?！　?，懂得無(wú)論能力大小，都可以關(guān)心別人、幫助別人的道理?！　∪⒄f(shuō)重難點(diǎn)重點(diǎn)：　　因?yàn)橹挥邪盐樟斯适碌膬?nèi)容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以把目標(biāo)1作為教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo)。所以把目標(biāo)2作為教學(xué)的難點(diǎn)目標(biāo)?！　∥?、說(shuō)過(guò)程本次活動(dòng)我預(yù)設(shè)為四個(gè)環(huán)節(jié)：　　”引入活動(dòng)、激發(fā)幼兒興趣”“分段欣賞、理解故事內(nèi)容”“分析討論、感受作品的美”“經(jīng)驗(yàn)遷移、仿編短句”來(lái)完成活動(dòng)，通過(guò)音樂(lè)的渲染氛圍、圖片的直觀演示、有感情地講述、設(shè)疑、給難點(diǎn)構(gòu)建支架，讓幼兒通過(guò)欣賞、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)與想法?！　。ǘ┓侄涡蕾p、理解故事內(nèi)容我采用分段教學(xué)來(lái)欣賞作品。在故事理解的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)”我可以讓他們快樂(lè)”的句式，不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言短句，也為解決后面的難點(diǎn)短句仿編做好鋪墊）（三）完整欣賞完整欣賞，同樣配以優(yōu)美的音樂(lè)和課件。完成重點(diǎn)目標(biāo)）　　（四）經(jīng)驗(yàn)遷移，引導(dǎo)幼兒用”我可以讓他們快樂(lè)”的句型來(lái)表述?！　。阂詢?yōu)美的音樂(lè)來(lái)烘托情感氛圍，可以使整個(gè)活動(dòng)被濃濃的關(guān)愛(ài)情感包圍，給幼兒以心靈美的情感體驗(yàn)。第二次沒(méi)有圖片的支持讓幼兒仿編，體現(xiàn)了遞進(jìn)性和層次性。俗話說(shuō)”教無(wú)定法，貴在得法。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。　　二、說(shuō)目標(biāo)：　　發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)手工制作的興趣?！　∪?、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是要讓幼兒畫、剪、粘貼等綜合的技能技巧?！　∷摹⒄f(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備　　教師給幼兒提供操作用的大的果凍殼、剪刀、卡紙、記號(hào)筆、乳膠人手一份　　制作好的小“烏龜”，還有一個(gè)活的烏龜。展示幼兒的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。師：今天我們班來(lái)了一位小客人，你們看誰(shuí)來(lái)了。孩子們都運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)跟自己的好朋友說(shuō)說(shuō)烏龜?shù)臉幼?，在幼兒講述的同時(shí)讓幼兒集體學(xué)一學(xué)烏龜爬，感受一下小烏龜慢慢地爬，快快的爬……教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)小烏龜喜歡在什么地玩？這時(shí)候教師以小烏龜?shù)目谖歉嬖V幼兒：今天沙灘上要開一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，它的好朋友也都趕來(lái)了?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓幼兒討論：這個(gè)小烏龜是用什么做的？從而發(fā)現(xiàn)操作的順序：　　果凍殼放在卡紙上，用一只手按住，另一只手，沿著果凍殼的邊緣，在卡紙上畫一個(gè)圓。　?。ㄈ┯變褐谱鳎骸　⌒∨笥讯枷胗霉麅鰵?lái)做一做小烏龜，讓它們也來(lái)參加運(yùn)動(dòng)會(huì)。讓小朋友回憶一下，先做什么？再做什么？接著做什么？最后做什么？　　幼兒在操作的時(shí)候，教師巡回的指導(dǎo)，剪的時(shí)候注意不要把小烏龜?shù)纳眢w剪破了。　　小朋友想一想果凍盒好可以做什么？這時(shí)候如果教師出示一些預(yù)先用廢舊物制作的其他作品供幼兒欣賞，這樣會(huì)更加的好?！　》此迹骸　』顒?dòng)中，我能為幼兒提供材料，讓幼兒主動(dòng)探索，主動(dòng)學(xué)習(xí)，　　整個(gè)過(guò)程，孩子們興趣濃厚，也比較投入，認(rèn)真，都能認(rèn)真的完成自己的作品?！　≌n后，他們興奮地把小烏龜放在一起相互比較，激烈的議論，而且也創(chuàng)造出很多玩法：搭烏龜橋，烏龜變隊(duì)行，烏龜賽跑等等，有一個(gè)小在烏龜?shù)牧硪幻嬉舱迟N了一個(gè)果凍盒，做出了一個(gè)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的小烏龜，為此，我就想把這個(gè)活動(dòng)延伸到特色區(qū)域里，讓幼兒的興趣得到延續(xù)，再一次的滿足幼兒的學(xué)習(xí)的欲望。本來(lái)是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)，但教材卻設(shè)計(jì)成了游戲的形式，充分地抓住了中班孩子的特點(diǎn)，把培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力借助變魔術(shù)來(lái)完成，既激發(fā)了幼兒的興趣，又容易讓孩子接受，是一節(jié)很典型的語(yǔ)言教育活動(dòng)課。　　我利用小猴的圖片制成課件，因?yàn)楹⒆觽冎缹O小猴是很有本事的，正好會(huì)七十二變化，和變魔術(shù)能巧妙地結(jié)合起來(lái)，當(dāng)孩子們看到孫小猴的時(shí)候就會(huì)興趣大增，這樣引題既抓住了孩子的興趣，又為后面一系列活動(dòng)的開展埋下了伏筆?！　‘?dāng)孩子們興趣未盡的時(shí)候，我又利用魔法袋給孩子們提供更多說(shuō)話的機(jī)會(huì)，讓孩子們自己動(dòng)手摸東西，然后說(shuō)出摸到的是什么時(shí)，孩子們就會(huì)覺(jué)得這只是一個(gè)游戲，而且會(huì)使孩子們的興趣更進(jìn)一步，這個(gè)時(shí)候，我的教育活動(dòng)也就進(jìn)入了高潮期，留給孩子們充分的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谕嫠Ｖ休p松掌握知識(shí)?！　≡诮Y(jié)束活動(dòng)的時(shí)候，我故意留給孩子們懸念，要想讓小猴再變魔術(shù)，那就要好好表現(xiàn)，明天再見，整節(jié)活動(dòng)順理成章，環(huán)環(huán)相扣，使教學(xué)內(nèi)容輕松傳授，教育活動(dòng)目標(biāo)愉快實(shí)現(xiàn)。其實(shí)，在他們游戲的過(guò)程中，他們已經(jīng)把知識(shí)掌握了，教學(xué)已經(jīng)達(dá)到了目的?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)程序　　一）看圖談話引題　　播放課件小猴子的圖片，吸引幼兒的注意力，師一邊讓幼兒　　看圖一邊給他們口述兒歌，激發(fā)幼兒的興趣?！　煟耗銈兿氩幌朐囈辉嚹Хò舻膮柡δ?？請(qǐng)小朋友到白板前畫出自己想畫的物體，并說(shuō)出他們的名稱?！　煶鍪疽粋€(gè)事先準(zhǔn)備好的袋子，袋子里裝滿了好多好多物體，讓幼兒自己摸東西，然后用“一（）XX”的形式來(lái)描述?！　∫?、說(shuō)教材　　（一）說(shuō)教材分析　　《打小麥》選自幼兒智慧活動(dòng)課程中班下冊(cè)，是《萬(wàn)千植物》主題活動(dòng)中的語(yǔ)言游戲活動(dòng)。陌生是幼兒不知道小麥的特征及用途。本次活動(dòng)中教師大膽地將語(yǔ)言活動(dòng)與游戲融為一體，引導(dǎo)幼兒在游戲中學(xué)兒歌，在兒歌中玩游戲，感受合作及成功帶來(lái)的快樂(lè)。根據(jù)4—5歲幼兒的特點(diǎn)以及他們的表現(xiàn)欲望，結(jié)合新《綱要》中語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)，從而確立了本次活動(dòng)的目標(biāo)：　　熟悉兒歌內(nèi)容，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音?！　「惺芎献骷俺晒?lái)的快樂(lè)?！　　?歲幼兒的年齡特點(diǎn)，把能根據(jù)兒歌做游戲設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。　?。赫n件、準(zhǔn)備兩名幼兒進(jìn)行表演。根據(jù)4—5歲幼兒的實(shí)際情況，本次活動(dòng)我主要運(yùn)用了表演法、討論交流法、游戲法?！　。ǘ┯懻摻涣鞣ǎ和ㄟ^(guò)討論交流“打小麥”語(yǔ)言游戲的內(nèi)容和玩法，明確了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，并給孩子創(chuàng)造了寬松的講話空間，利于孩子思維的發(fā)展?！　∪?、說(shuō)學(xué)法：　　整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)?！　。ㄒ唬┯^察法：幼兒通過(guò)視、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，觀看“打小麥”語(yǔ)言游戲，直接獲得印象?！　。ㄈ┯螒蚓毩?xí)法：幼兒在玩“打小麥”的游戲中，邊游戲邊練習(xí)說(shuō)話，充分體現(xiàn)《綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)?！　∷?、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程　?。ㄒ唬┯^看表演，激發(fā)幼兒興趣，直接進(jìn)入主題?！　。ǘ┙柚n件學(xué)習(xí)兒歌。緊接著幼兒跟隨教師逐句學(xué)念兒歌，在學(xué)念過(guò)程中我注意幼兒的發(fā)音，使其發(fā)準(zhǔn)“辟”“啪”“轱”“轆”的字音，突破活動(dòng)難點(diǎn)。）　?。ㄈ┩嬗螒?，加深對(duì)兒歌的記憶。我利用談話法的方式與幼兒建立起規(guī)則意識(shí)，讓幼兒在自我的規(guī)則中游戲，為幼兒搭建了一個(gè)展現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)。此環(huán)節(jié)幼兒通過(guò)看、聽、做去感受語(yǔ)言游戲獨(dú)特的魅力，我創(chuàng)設(shè)游戲的情景，用游戲的語(yǔ)言，讓幼兒在趣味性和