【正文】 是我們認真聽講，積極回答問題，黃老師就會變成粉色，笑瞇瞇地看著我們，說話還甜甜的，語氣也很柔和，還特別喜歡叫我們的小名兒——鴻安、珈邑、軒軒、禎禎、瑞熙……如同稱呼自己的孩子一樣，柔柔的，充滿愛意。　　“黑色的黃老師”和“粉色的黃老師”：在課堂上，黃老師可嚴肅了。黃老師還戴著一個黑色方框的眼鏡，他常常穿著一身正裝，周圍的人，都說他像個“正經(jīng)人”?！　。骸　∥业牟噬蠋煛　∥业臄?shù)學老師姓黃，大家都叫他“黃老師”。突出老師的言行、神態(tài)、語言，讓老師的個性鮮活、典型?！　。骸　、僮プ±蠋煹耐饷蔡攸c，著眼于最突出的一兩處進行放大來寫，給人深刻印象?！　∷摹⒚罟P生花——我手寫我心。　　生3：我們小組準備送給老師自己制作的賀卡，并寫上：謝謝您，老師！　　……　　師：剛才同學們回答得很好，讓我們?yōu)樽约撼錾谋憩F(xiàn)鼓掌！　　每個人都是有境界的，每個人的境界都是變化的，每個人的境界都是可以提升的。（學生小組進行討論交流）　　師：你們找到滿意的答案了嗎？誰先來說一下？　　生1：我們小組認為好好學習就是對老師的報答。　　師：通過剛才的交流，我們知道每個老師都有不同的性格特點?！　煟豪蠋煱l(fā)現(xiàn)同學們說得都不錯，你可以和剛才沒有發(fā)言的同學交流他們和老師的故事以及自己的感受。下面還有哪位同學說一說自己喜歡的老師？　　生：我們科學老師王老師，總是戴著一個大黑框眼鏡，喜歡穿一件灰色襯衣，同學們叫他“114”，因為他什么都懂，還喜歡做實驗，偶爾還幫我們輔導英語作業(yè)呢！　　師：看來我們的學習成長離不開科學老師王老師的教育?！　∩何襾碚f說我的班主任“獅子王”。　　交流各自心中的個性老師。　　小結(jié):在匯報過程中，同學們知道了老師每天要早早來到學校，為我們上課、備課、批改作業(yè)，放學護送我們到校門口。　　……　　語文課堂應(yīng)是開放的，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，學生要寫出富有真情實感的作文，就必須要有真實的生活觀察和生活經(jīng)歷。　　生3：放學后，送我們到校門口，我們被家長接走后，老師才會回家。　　生1：老師到校比我們早，放學了還要備課?！　。骸　≌n前同學們已經(jīng)認真地觀察、調(diào)查過老師的工作等情況，現(xiàn)在就把你的調(diào)查結(jié)果告訴大家，與同學們共同分享。　　導語：同學們，有一個人，無私地教育你、陪伴你、關(guān)懷你，但他不是你的父母，卻像母親一樣無微不至地關(guān)懷著你，你的點滴進步，都凝聚著他的心血和汗水，這個人是誰呢？這節(jié)課，就讓我們走近老師，理解老師?！　〗虒W課時　　3課時?！　?、采訪等方式了解學校老師的情況，想想和老師之間的感人故事?！　‰y點　　引導學生進行口語交際，體會師生間情感的珍貴，明白老師對自己教育時的良苦用心，激發(fā)敬師愛師的情感，從而以百倍的熱情投入到學習當中，回報老師的付出?！　≈攸c　　，突出富有個性的人物形象，注意寫出真情實感。　　我的漫畫老師教學設(shè)計3教學目標　　，進一步學習寫人敘事的描寫方法?！　W生只有細心觀察，充分準備，有真情實感，作文才能打動人。為解決這一難點，我先引導學生完成一道選材練習，借助練習，讓學生懂得所寫的事例必須有助于突出特點。通過老師群像和個人特寫，讓學生在比較、交流中確定自己的習作對象及老師的突出特點。接著，指導學生抓住老師的主要特點，配上動人的情節(jié)，將人物生動形象地描寫出來。　　【板書設(shè)計】　　習作：“漫畫”老師　　【教學反思】　　孩子們都喜歡看漫畫，但是用文字來“畫”出自己的老師就有一定難度。　　【設(shè)計意圖】　　組內(nèi)相互修改習作，進一步明晰習作要求?！　。和ㄟ^學習，我們知道，只要抓住了人物的特點，用具體的事例，用生動、夸張、幽默的語言，就能用文字給喜歡的老師“畫”一幅“漫畫”。（習作要求：特點突出；事例具體；標點正確；詞句生動、準確?！　　！　。?）修改展示。聽的同學注意聽完后給同學的習作畫出一兩處寫得好的詞句，然后提出一兩條修改建議。　?。?）文章不厭百回改，越改越精彩?！　　驹O(shè)計意圖】　　運用范例，指導學生學習從四個方面欣賞、評改習作，為下個環(huán)節(jié)自改、互改作文作鋪墊。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，抒發(fā)情感。她是我們心里最好的老師！　?。洪_頭直接點明人物的特點，總起全文。她那醒目的符號和涓涓的細語，給了我信心和力量，鼓舞著我奮勇前行。她常說知錯就改不算錯，有錯不改錯上錯，我們應(yīng)當做個知錯就改的好孩子?！　∽鳂I(yè)本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛?！　≌Z文課上，她用那富有感染力的聲音，引領(lǐng)我們在知識的海洋里自由翱翔：一起走進雨后的森林，一起領(lǐng)略大草原的風光，一起感嘆祖國的繁榮富強……當我們正沉浸在語言的魅力里時，有一個調(diào)皮的男生偷偷地把手放在抽屜里玩玩具。她常常穿著得體的職業(yè)裝，美麗大方。開心的時候眼睛彎成兩道月牙，美麗極了?！　。瑢Ρ乳喿x，感受修改方法?！　☆A設(shè)三：批改作業(yè)的細節(jié)寫得很生動?！　☆A設(shè)一：作者寫出了張老師的美麗、溫柔、善良、教育學生潤物無聲等特點?！　∥覀兊恼Z文老師張老師，好像一場春雨，潤物細無聲，又像一束陽光，溫暖著我們的心?！　∽鳂I(yè)本上，再細微的差錯都逃不過張老師的火眼金睛。她就是我們的語文老師——張老師。一頭烏黑的秀發(fā)時而自然地披散著，美麗沉靜；時而高高地束成一個馬尾，精明干練。課件出示例文：　　課件出示：　　她長著一張秀氣的瓜子臉，上面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛?！　　驹O(shè)計意圖】　　通過對上節(jié)課所寫的習作進行展示、評價，為下一環(huán)節(jié)的修改習作、修改方法作了鋪墊?！　。簞偛诺姆窒恚械睦蠋煴淮蠹也聦α?，是因為作者在敘事時的確突出了這位老師的特點?！　。?）指名分享習作。這節(jié)課，我們一起來欣賞大家的習作，評一評，看是否用具體的事例突出了老師的特點?！　　窘虒W過程】　　板塊一　　復習導入，習作展示　　。　　第2課時　　【課時目標】　　，把老師的形象寫得鮮活、有趣。　　板塊四　　自主構(gòu)思，練寫初稿　　，通過一兩件具體的事例，用文字給老師“畫”一幅“漫畫”，突出老師的特點，注意寫作的速度?！　、谧髡咴跀⑹聲r，抓住了人物的語言、動作等細節(jié)描寫，突出了人物的特點。　　預設(shè)：　?、僮髡呦葘戱R老師的外貌及她最突出的一個特點——“笨”，再用具體的事例寫“笨”這個特點。這一“笨”居然使得一堂課在輕松愉快中度過，這一“笨”使我們更喜歡馬老師了?？吹竭@小手如林，馬老師樂得合不攏嘴。記得那天講《軍神》，馬老師對我們說：“作者為什么要寫劉伯承把身下的白床單都抓破了呢？我挺‘笨’的，誰能教教