小學20xx掛職學習總結(jié)-文庫吧資料
2024-12-06 22:12本頁面
【正文】 實可行，行之有效，科學而又現(xiàn)實的規(guī)劃，不是容易做到的，真正把這件事自覺地、認真地去做，并作用于辦學實踐的校長目前還不是太多，而張敏校長做到了。 更為可貴的是，實踐研究成了張敏工作的方式和習慣，而且她力圖將這樣的方式和習慣轉(zhuǎn)化為全體教師的工作方式和習慣。尋問題，即追問為什么，發(fā)現(xiàn)新問題。第二要把住課題研究的脈，就是要理清并把握課題的脈絡(luò)，做到：理思路，即理清課題的基本框架和線索。常對照，即對思想與行為，本階段與上階段要作比較。 張敏在課題研究中常常能總結(jié)自己的研究經(jīng)驗和方法。用18年的時間，先后實驗了三個課題，即：“學會參與研究”、“實踐、研究、反思——研究型教師群體建設(shè)的實踐研究”、“學會參與，主動發(fā)展——現(xiàn)代學校文化建設(shè)的實踐研究”?！ ∫磺薪Y(jié)果的產(chǎn)生都有它內(nèi)在的、必然的邏輯聯(lián)系。上海市特級教師、全國勞動模范、上海市德育名師基地主持人黃靜華老師等19位研究型教師。兒童教育家、特級教師、江蘇省中小學榮譽教授李吉林老師?！ ?二)教學重教研 上海市教科院于20xx年曾出版過一本很有影響力的書——《有思想的行動者——研究型教師成長案例研究》。她給人最強烈的印象是她的勤奮思考，她的學習并不止步于對理論知識的生搬硬套，也不滿足于對前輩教師的觀察模仿，她在把各種隱性知識、顯性知識內(nèi)化于自身知識系統(tǒng)中時，不斷思考著：這些知識的優(yōu)勢是什么，怎樣使這些知識為己所用。她常說：“我總是要求自己，在讀懂別人的同時看清自己，在借鑒別人的同時充實自己，在實踐嘗試的同時突破自己。無論是大校名校，還是普通學校，在各級各類的教育教學交流研討活動中，她都能謙虛有加，主動交流。在第一期長三角名校長培訓，拜眾多的教授專家為師...... 她善于交流，廣納博收。在靜安區(qū)教育拔尖人才培訓，拜上師大教育學院夏惠賢院長為師。在靜安區(qū)骨干教師培訓班，拜毛宗范老師為師。讀書成了她生活的組成部分，成了她汲取生命營養(yǎng)，激活工作熱情的源頭活水。 她喜歡大量閱讀，廣泛汲取。她邊工作邊上大學，30歲讀本科，40歲再讀華師大的碩士研究生。眾所周知，大凡虛心的人，渴望學習的人，一定有內(nèi)在的驅(qū)動力，有著對人生和事業(yè)的摯愛和追求，張敏校長也不例外，對教育事業(yè)以及對自身人生價值的積極追求，是她幾十年如一日不斷堅持學習的內(nèi)心源泉。其工作的理性和人文性俯仰可見。初入視野其睿智大氣、鏗鏘優(yōu)雅的作風就深深吸引了我，成為我眼中海派文化和上海精致教育的形象。操場上，“繩彩飛揚”的花樣跳繩讓人眼前一亮……初到靜安，感受靜安，感佩之情油然而生，這里的教育工作做得精致! 校長印象：在校長座談會上見到了張敏校長。教室前是孩子們自己動手制作的手抄報?！ 「形蜢o安： 靜安區(qū)一中心小學是一所具有悠久歷史，又充滿現(xiàn)代氣息的學校，教學樓樓體以橙色為主色調(diào)，下方青磚配色，上方冠以白色，古樸雅致，清新亮麗，拱形門窗，歐式風格，于無聲處靜靜訴說著學校近百年悠久歷史，創(chuàng)始人陳鶴琴先生深厚的傳統(tǒng)文化底蘊和豐富的個人經(jīng)歷，使這所學校雖歷經(jīng)風雨，魅力不衰?！ ∑骸 ∮昧巳齻€星期時間，但所有的學習還僅僅只能算是走馬觀花，用了一個星期時間，但所有的思考還是流于表面現(xiàn)象。丸丸玩具 一周的名校掛職學習雖然已經(jīng)結(jié)束，但我的思考遠遠沒有停止。在交流的過程中，周老師首先肯定了我的課堂教學，認為我的教學能激發(fā)學生興趣，讓學生積極參與，主動解決問題?！ “凑瘴骱W教育集團的安排，我們一
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