關于大學生當老師實踐報告-文庫吧資料
2024-12-06 05:59本頁面
【正文】 運用語文的基礎和前提，只有詞匯量多了，才可以運用自如。我在的那兩個月，剛好逢上他們搞“語文教研活動”，學校還請來了校外教研員來做專門指導。平時，我都拿她的備課本學習；更多時候，我們都在探討教學問題的時候，從她口中學到一些理念，她是這里的高級教師，不論教學還是為人方面，我都從她身上學到了很多。時間總是不知不覺地過去了，剛開始，我總是愁容滿面地坐下來，在備課的過程中我卻又很享受，總覺得自己在完成一件完美的作品，并樂在其中，而完成之后自然就很滿足。而備課也自然成了我最頭疼的事情，我總是想把每堂課上得引人入勝，很完美。雖然所有的教學工作最直接的體現是課堂，最有看頭的也是課堂，但所有的努力都在這之前和之后，之后是作業(yè)，之前就是備課。而在批改作業(yè)的過程中，單獨對他們進行指導，往往要比集體指導有效得多。學生整體的作業(yè)情況可以反饋整體的掌握信息。課堂上畢竟只有四十五分鐘，我們不可能把整個教學工作或者教學的整個工作重心都寄托在那可憐的四十五分鐘上。教學工作最直接的反饋就是學生的作業(yè)。一直以為，教學工作最主要的就是做好上課的教學，把每堂課都上得精彩紛呈，把每堂課都上得跟公開課一樣。我動作比較快，所以批改兩個班的作業(yè)還是綽綽有余的。所以，我絲毫不敢放松自己。 期中考試結束，我真正接手了初一（五）班，學校考慮到一下子讓我教兩
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