【正文】 生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。因此，教師應(yīng)重視提高課堂提問的有效性?！　】傊?，課堂提問是教學的重要方法之一，是溝通師生教與學的橋梁，是傳授知識的有效途徑。教師要尊重學生的認識，把學生推向主體，很多問題由學生自己生成，教師的主要任務(wù)是教會學生怎樣發(fā)現(xiàn)問題；當學生的問題提得過多過雜時，教師應(yīng)引導學生對問題進行篩選整合，隨著問題的解決，正確對待不斷產(chǎn)生的新問題?！　〉谒?，科學地確定問題的指向，切忌提“漫談式”的問題，單求課堂“熱鬧”，弄的最終不知所問所答是為何而來?！　∑浯危釂栴}要圍繞教學目標，切合學生實際，緊扣教材訓練要點及文章精彩之處。太淺，索然無味，提不起學生的興趣；太深，學生答不，不僅達不到教學目的，反而容易挫傷學生學習的積極性，事與愿違?！　∧敲?，如何增強課堂提問的有效性呢？首先，所提問題要難易適度。切合學生與課文實際、引人深思的教學提問，有助于點燃學生思想的火花，掀起感情波瀾，調(diào)動其學習的積極性與主動性，提高課堂教學效率。因為，教師在教學之前，學生在閱讀課文時，思想上往往是困惑迷茫的，常常不知道作品好在何處，應(yīng)該學習借鑒什么，即使偶爾有一些美的感受體驗，也是憑直覺，無法用言語加以表達，處于一種知其然而不知其所以然的狀態(tài)?！　”娝苤?，學生語文能力的培養(yǎng)在很大程度上是靠閱讀教學來實現(xiàn)的，而語文課堂教學中提問的設(shè)計，可謂是關(guān)系到閱讀教學組織成敗得失的一項重要工作。另外，在作文的訓練指導上還有待提高。學習過程中，學生在語言上形成一定的積累，增加閱讀，掌握一定的閱讀方法?！　≌n堂教學中，能夠尊重學生，營造民主平等的課堂氛圍。能夠按照計劃完成教學工作，備課及時，作業(yè)量適中，批改指導及時具體?！　“四昙壵Z文下冊教學工作總結(jié)　　本學期工作即將結(jié)束，我在這學期的課堂教學中能夠滲透新課標理念，不斷思考，逐步形成自己的見解。在教研組開展的讀書活動中，我還閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，使我獲益匪淺?！　樘岣咦陨淼臉I(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。一學期下來后進生的隊伍在逐步減少，班級的總體成績有明顯提高?！　砂鄬W生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我”抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立”互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有一定的提高。而且讓學生堅持寫讀后感。針對兩班學生寫作基礎(chǔ)差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。　　重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受?！　⌒抡n標特別強調(diào)積累，積累所涉及到的內(nèi)容十分豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關(guān)知識等等。一學期下來，從很大程度上改善學生書寫的狀況。　　從學生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響學生語文學習質(zhì)量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎(chǔ)已有相當程度的提高。之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現(xiàn)錯誤馬上訂正，我特別注重幫助學生辨別常常出現(xiàn)的錯別字。一學期下來，使學生充分地熟悉每一篇課文。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容?！　≈匾暲首x、培養(yǎng)朗讀習慣。現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習興趣比較濃厚。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力?！　≌n堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生，我的教學方法也應(yīng)適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎(chǔ)入手，慢慢把學生們引入文學這扇大門。(1)班成績好的學生也是寥寥無幾?！　“四昙壪聝哉Z文教學工作總結(jié)3八年級語文下冊教學工作總結(jié)　　本學期我擔任八年級(1)、(2)班的語文教學工作。　　兩班學生兩極分化嚴重且后進生面大，為促使每位學生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我”抓兩頭，扶中間”，注意培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立”互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動后進生?，F(xiàn)在看來，學生的寫作水平還是有了肯定的提高。而且讓學生堅持寫讀后感。針對兩班學生寫作基礎(chǔ)差，在學初，我要求學生堅持寫日記，為寫作積累素材。同時，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。而由于課堂教學工夫的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。　　重視閱讀，培養(yǎng)學生閱讀思考的習慣。采集自己在閱讀過程中的好詞佳句，并能加以品味賞析，談?wù)勛约旱拈喿x感受?！　⌒抡n標特別強調(diào)積累，積累所觸及到的內(nèi)容特別豐富：常用字的音、形、義，文學常識，名著閱讀，經(jīng)典詩文的背誦默寫，閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習所必備的有關(guān)知識等等。一學期下來，從很大程度上改善了學生書寫的狀況?！　膶W生的作業(yè)和作文中，可以發(fā)現(xiàn)兩個班學生的書寫極不規(guī)范，寫錯字、別字，字跡潦草的同學比比皆是，這不僅僅影響了學生語文學習質(zhì)量，更能影響學生的社會交際能力，影響學生的健康成長。經(jīng)過長期的訓練和嚴格的要求，學生的基礎(chǔ)已有了相當程度的提高。之后再進行全班性的默寫訓練，并互批，出現(xiàn)錯誤趕緊訂正，我特別注意幫助學生分辨經(jīng)常出現(xiàn)的錯別字。一學期下來，使學生充分地認識每一篇課文。八年級下冊語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的高深，見解闡述的獨到，都是引導學生朗讀感悟的重要內(nèi)容?！　≈匾暲首x、培養(yǎng)朗讀習慣?，F(xiàn)在本班學生喜歡上語文課，學習愛好比較濃厚。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，以學生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導學生主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力?！　≌n堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我想，對于這些剛剛進入八年級的學生，我的教學方法也應(yīng)適時地調(diào)整，要有針對性地對他們進行語文聽、說、讀、寫等各個方面能力的訓練，從基礎(chǔ)入手，緩緩把學生們引入文學這扇大門。(4)班成績好的學生也是寥寥無幾?！　“四昙壪聝哉Z文教學工作總結(jié)2本學期我擔任八年級6班的語文教學工作。但學生主動學習、自覺學習、勤于學習的意識有待加強，朗讀水平也有待繼續(xù)提高，今后必須更加完善這些工作?！　∫黄趤?，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下，教育教學任務(wù)得到圓滿完成。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用，對初中學生而言，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。學生在學校的時間是有限的，所學的知識也受時代的局限，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代，就一定要不斷地學習，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu)。為此，我針對不同的知識板塊，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累——課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導，反復錘煉；作文訓練——循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想，大膽發(fā)揮……授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮”。由是，方法的確比知識更為重要，教授方法才是教學的根本?！　≡鷮嵍鄻佑柧?，務(wù)實語文技能。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng)，開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。　　優(yōu)化教學手段，強化學習效率。