五年級數(shù)學(xué)下冊第七單元教案模板-文庫吧資料
2024-12-06 03:44本頁面
【正文】 如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做? 三、反饋拓展 拓展提升 13和2()1000和25() 18和6()8和9() 1和12()9和15() 師：運(yùn)用公倍數(shù)的知識，可以解決許多生活中的實(shí)際問題。啟發(fā)學(xué)生：我是根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點(diǎn)?(讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數(shù)) 得出規(guī)律：兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積?！ R報交流 師：請找到最多的同學(xué)說一說，你有什么好方法介紹給大家。通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的，從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想?！ ≌n件出示 合作 探究 合作交流，動手操作 我們每一對同桌都準(zhǔn)備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。(板書：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因?yàn)樗麄儓蟮降奶枖?shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗(yàn)證一下。請兩大組的同學(xué)參加?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 運(yùn)用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實(shí)際問題 教法學(xué)法： 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到《標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點(diǎn)，我將本節(jié)課設(shè)計(jì)成寓教于樂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口。 讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： (體現(xiàn)多維目標(biāo)?！ W(xué)情分析： 五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景更為豐富，動手欲較強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。本課的教學(xué)，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用?！ ∥迥昙墧?shù)學(xué)下冊第七單元教案2021模板2 教材分析： 該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“約數(shù)和倍數(shù)的意義”、“質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)”、“公約數(shù)”等的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，既是對前面知識的綜合運(yùn)用，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。知難而進(jìn)是我們的學(xué)習(xí)態(tài)度。不學(xué)，則易者亦難矣。不為，則易者亦難矣?！ 枺和ㄟ^這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲?有什么感受? 總結(jié)：老師也想通過這節(jié)課告訴大家，我們學(xué)習(xí)，不光要記住知識，還需要經(jīng)常問問為什么，更需要自己動手驗(yàn)證新知的正確性?！ ?出示：“方自乘，以高乘之既積尺”)這是2000年前我國古代一本數(shù)學(xué)專著〈九章算術(shù)〉的解法，和我們現(xiàn)在的解法一樣嗎?你覺得我國古代的數(shù)學(xué)家怎么樣? 設(shè)計(jì)意圖：通過不同形式的練習(xí)既深化了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題的能力，同時也拓展了學(xué)生對古代數(shù)學(xué)的了解，升華了認(rèn)知?！ ⊥卣剐轮??！ ∠日勛⒁鈫栴}再解答?！ ≈苯涌诖鹆惺健！ §柟叹毩?xí)?！ 〗鉀Q問題?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生熟知的陸游詩句，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生自己動手，在小組合作中驗(yàn)證新知，再現(xiàn)長方體體積由來的過程，使學(xué)生加深“知其所以然”的理解，進(jìn)而有效地培養(yǎng)學(xué)生操作及探究能力。 小結(jié)：還是那句話：數(shù)學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，通過自己來動手驗(yàn)證得到的知識才是最可信的?！ ∫含F(xiàn)在老師就給大家這個機(jī)會，利用1立方厘米的小正方體用計(jì)算的方法自已來算一算長方體體積是不是真的等于長寬高，請同學(xué)們注意要求： 以小組為單位來擺，注意分工協(xié)作， 請?zhí)詈糜涗泦危⒁獍l(fā)現(xiàn)新的問題。(出示：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行) 引：也來快速地小聲讀一讀，這是宋代詩人陸游的一句詩，它告訴我們從書本上或從別處得來的知識，還需要我們親自動手實(shí)踐一下，才能記得牢，理解得透。 三、操作驗(yàn)證、鞏固練習(xí)?！ ⌒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家知道長方體體積為什么等于長乘寬乘高了嗎?由公式可以知道求長方體的體積只要知道什么就可以了? 設(shè)計(jì)意圖：借助教具、學(xué)具，通過老師的引領(lǐng)，讓學(xué)生的多種
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1