九年級(jí)下冊(cè)物理教學(xué)反思5篇-文庫(kù)吧資料
2024-12-06 03:05本頁面
【正文】 率表示為P=FV?！ ⊥ㄟ^這樣講解，學(xué)生對(duì)描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認(rèn)識(shí)，更為后面學(xué)習(xí)“磁通量的變化率或者數(shù)學(xué)的導(dǎo)數(shù)”有一些幫助，其實(shí)也引導(dǎo)學(xué)生了解物理或數(shù)學(xué)的一些邏輯知識(shí)。我不直接講，而是回憶學(xué)過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個(gè)物理量或物理量的變化量對(duì)時(shí)間的比值或者叫做這個(gè)物理量的變化率——數(shù)學(xué)上表示求這個(gè)物理量的導(dǎo)數(shù)?！ 〗酉聛硎侵v述功率的定義，學(xué)生閱讀生活中熟悉的三個(gè)例子，回答問題：這三種不同做功方式，做功的大小是否相同？他們做功的快慢如何？怎么表示快慢？ 當(dāng)然在這里，三種方式下的物體運(yùn)動(dòng)情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強(qiáng)調(diào)的是”克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運(yùn)動(dòng)，受到機(jī)械豎直向上的力相同，即做功一樣?！ ∪缓笪抑苯右牍β蔬@個(gè)物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容初中學(xué)生有了解有學(xué)習(xí)，比如電功率。 我先說這一章講的是“機(jī)械能與守恒定律”，然后寫下力對(duì)物體做功的表達(dá)式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對(duì)空間的累積效果，也為物理生學(xué)習(xí)沖量——表示力對(duì)時(shí)間的累積效果——做好一些準(zhǔn)備?！ ∽蛱煸趦蓚€(gè)班講了“功率”這個(gè)內(nèi)容，總感覺講得不好。老師鼓勵(lì)的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì)實(shí)際，從生活中來學(xué)習(xí)，思考。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。讓學(xué)生自由探索，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。過去老師講，學(xué)生被動(dòng)的聽，效果不理想。 在以往的教學(xué)中，教師說得多，做得多，學(xué)生說得少，做得少。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)所教學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提
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