九年級下冊物理教學反思5篇-文庫吧資料
2024-12-06 03:05本頁面
【正文】 率表示為P=FV。 通過這樣講解，學生對描述快慢的物理量有了清晰的具有邏輯的認識，更為后面學習“磁通量的變化率或者數(shù)學的導數(shù)”有一些幫助，其實也引導學生了解物理或數(shù)學的一些邏輯知識。我不直接講，而是回憶學過的表示快慢的物理量，了解他們定義的共性——都是表示一個物理量或物理量的變化量對時間的比值或者叫做這個物理量的變化率——數(shù)學上表示求這個物理量的導數(shù)?！ 〗酉聛硎侵v述功率的定義，學生閱讀生活中熟悉的三個例子，回答問題：這三種不同做功方式，做功的大小是否相同？他們做功的快慢如何？怎么表示快慢？ 當然在這里，三種方式下的物體運動情況不同，受力不盡相同，力所做的功不盡相同，所以這里需要強調(diào)的是”克服重力做功是否相同”，或者看成三種情況下物體都做勻速直線運動，受到機械豎直向上的力相同，即做功一樣。 然后我直接引入功率這個物理量，我覺得這里沒有必要拐彎抹角講述生活生產(chǎn)中的做功快慢的現(xiàn)象了，因為這個內(nèi)容初中學生有了解有學習，比如電功率?！ ∥蚁日f這一章講的是“機械能與守恒定律”，然后寫下力對物體做功的表達式，并且從更高的角度分析影響功的因素以及功的含義——表示力對空間的累積效果，也為物理生學習沖量——表示力對時間的累積效果——做好一些準備?！ ∽蛱煸趦蓚€班講了“功率”這個內(nèi)容，總感覺講得不好。老師鼓勵的話多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會實際，從生活中來學習，思考。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威，拉近了師生之間的距離。讓學生自由探索，設計實驗，分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)規(guī)律。過去老師講，學生被動的聽，效果不理想?！ ≡谝酝慕虒W中，教師說得多，做得多，學生說得少，做得少。新課程的要求教師能夠結(jié)合本學科的特點，針對所教學生的實際情況，對教學的內(nèi)容和形式進行調(diào)整和創(chuàng)新。自使用新教材后，我們普遍感到壓力，必須不斷提
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