【正文】 　第一、在平時備課中吃透教材，搜集、整合與教材相關的知識，并制作教具，研究把握學生的心理特點；　　第二、在教學中善于引導學生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設情境提出問題，引導學生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗的結果?！　≡谛抡n程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供思考和發(fā)言的機會，構建合作研究的平臺，讓學生成為學習的主人。環(huán)顧周圍，在我們的教學中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學生在生活中早已熟知的東西，教師還在不厭其煩地細講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識，教師卻將之分化，影響了學生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成；一些學生自己的見解和體驗，往往因為老師所謂的“標準答案”而扼殺?！　￡P于高中語文新課改來說，我最初的認識是主要有兩個轉變:一是轉變教的方式；二是轉變學的方式,即培養(yǎng)學生形成“自主、合作、探究”的學習方式?！　≈袑W語文教學的心得體會5新課標是教學的依據(jù)?！　∽詈?，指導學生運用“逆向思維”反向構思。作為教師，不妨多讀些經典的論文，如魯迅和毛澤東的論文，品味他們的語言特色。這樣一結合，篇幅自然就翻番了。其二是運用立論和駁論相結合。其一是運用“正反對比論證”。學生最好專門用一個小本子，記錄這方面的內容，搞好知識積累?！　。ㄋ模┳h論文的指導　　重點解決以下幾個問題：　　首先，是道理論據(jù)的障礙。　　其四、要運用生動的事例去表現(xiàn)主題，不要往作文上貼標簽。雖然所寫之事小，但要表現(xiàn)出一個較深刻的主題?！　∑淙?、引導學生運用“以小見大”的寫作方法。如《我的叔叔于勒》中，廖廖幾筆“海面像大理石桌面”和“海面上出現(xiàn)紫色陰影”就是典范之例。另外，對于“自然環(huán)境”，也要為主題服務。時間、地點不是一一“填表式”交代，而是巧妙地、自然地寫出。因此，教學生寫“經過”是教寫事記敘文的重要切入點。誰都知道記敘文的“六要素”，但為什么寫不出“經過”呢？學生年齡小，經驗閱歷少，只能寫“大概”，不能寫“細節(jié)”。實踐證明：多數(shù)學生寫事，往往是“一……就……”式結構。但能把事寫成的，廖廖無幾。比如寫教師，寫他精心備課，背學生去衛(wèi)生所看病等，看似感人，其實蒼白無力。那種“經驗式”的指導，很可能導致學生的思維進入“死胡同”。這說明，我們的視野當開闊些，我們的觀點當更新些。這咋不可以成為我們指導學生習作的材料呢？她，往講臺上一站，嗬！時尚新潮，玉樹臨風，一個個簡直被迷住了。老得掉了牙，誰喜歡讀？換換口味吧?！缎《诮Y婚》是趙樹理的名著，除了他扣合了當時的政治形式之外，本人認為，它最突出的特點并不在于寫了“小二黑”、“秀芹”，而是那個“三仙姑”。但照此思路寫下去，肯定泛泛一般，絕無特色?！　。ǘ懭宋恼碌闹笇А　懭说奈恼略谟洈⑽闹惺谴罅砍霈F(xiàn)的。抓住這些去寫，胡營的特征便栩栩如生地展現(xiàn)出來了。但它特殊呀！這里竟有十幾家酒樓飯店，商鋪林立，生意火爆，光糖煙酒、副食批發(fā)就有五六家。就原英莊二中吧，她在古代遺址“淯陽城”之畔，這是任何一所學校所沒有的。以《我們的學校為例》，寫花園式學校，不行！現(xiàn)在絕大多數(shù)學校都是“花園式”；寫“師資雄厚”，寫“光輝歷史”，寫“環(huán)境宜人”……都不妥?！　∑涠?、要寫出特征。以我們的教室為例，這個教室與其他教室不都一樣嗎？四壁、桌凳、黑板，還寫啥呀?其實不然?！　∑湟唬谩岸嘟嵌?、多側面”這六個字來解決寫什么的問題。另外，在論證時，所用論據(jù)也不可能“如出一轍”南陽名師張惠靈先生曾這樣說：“把所讀內容作為第三個論據(jù)最為合適”，難道他就不擔心“千篇一律”？　　所以，我認為語文教師應大膽地教給學生習作的一般“框架”，幫助學生掌握寫作的基本思路和技巧?！　∫苍S有人擔心，照這樣指導，學生寫出來的作文豈不是“千篇一律”？其實，這種擔心是不必要的。向學生明確，“讀后感”這種體裁，屬于議論文范疇，應按議論文的要求去構思。用上這一“套路”，就完全能克服“原文抄寫一大篇，感想?yún)s只寫一兩句”的弊端。最后重提所讀之文，強調或倡導自己的論點。在教學實踐中，我總結出了寫讀后感的“基本套路”先用簡明扼要的語言概括所讀內容，然后提出自己的觀點，即讀后感的中心意思。這話千真萬確，無可非議?！　∵@里，我想以寫“讀后感”為例加以說明。即使某人是武林天才，也不可能在他連“站馬步”都不會的情況下就能練就“降龍十八掌”。它需要我們千方百計、嘔心瀝血，以滿腔熱情、精益求精的態(tài)度進行作文教學。僅僅靠學那么幾篇課文和屈指可數(shù)的幾次作文訓練，顯然是杯水車薪。相信通過我們的不懈努力，學生早晚會對習作產生濃厚興趣，寫起文章來一定會比較得心應手?！　∈聦嵣?，大多數(shù)學生對作文的確是“望而生畏”，寫作文時“咬筆桿”、“撓頭皮”是常有的事，這就迫切需要我們教師的幫助。因此，不管作文教學這個果子有多硬、多澀，我們都還要“啃”，還要“嚼”?！　”救苏J為，且不說作文教學是語文教學的重要組成部分，搞好作文教學是每個語文教師的重要職責。再者，有人認為，中招閱卷采用“承包制”，閱卷人往往是“五看一不看”：看篇幅，看書寫，看卷面，看開頭，看結尾，唯獨不看最主要的內容―――因為沒時間看?！　≈袑W語文教學的心得體會4一、要滿腔熱情地、精益求精地進行作文教學?！　⌒抡n標中還有很多內容，我仍在學習。比如初中階段的文言文，只需學生能借助注釋和工具書理解基本內容即可。課堂也盡量將任務分給大家，讓每個人都有事干。有資料顯示上課學生聽課的效果只有5%，而學生學習最好的效果是學會馬上應用，教別人。對課文的學習已經不再是過去的講解課文的段落大意、中心思想，而是對課文的內容表達要有學生自己的情感體驗、心得體會，能提出自己的看法，運用合作的方式共同探討分析解決問題。新課標要求初中學生的課外閱讀量不少于260萬，每學年閱讀兩三部名著?！　《?、摒棄舊理念，樹立新理念　　新課標要求語文閱讀教學重要摒棄舊理念，樹立新理念，重視學生在閱讀過程中的主體地位，提倡學生要少做題，多讀書，好讀書，讀好書。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并量化指標?！　∫弧⑿碌囊蟆　⊥ㄟ^學習我深刻體會到新的課程標準是根據(jù)時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求?！　【C上所述，我們新時代的中學語文教師只有滿足以上幾個條件，才能隨心所欲地駕！　　中學語文教學的心得體會3通過學習新課程標準，我對語文課程標準有了新的認識，我發(fā)現(xiàn)在自己教學過程中有許多地方沒有達到新課標的要求。