【必備】教師年度總結(jié)模板6篇-文庫吧資料
2024-12-06 01:35本頁面
【正文】 流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。 這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法?，F(xiàn)將教學工作總結(jié)如下： 一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學 隨著實施課程改革以來，我反復(fù)學習有關(guān)的教育教學理論，深刻領(lǐng)會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導(dǎo)、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。教師年度總結(jié) 篇4 本學期我擔任二年級（1）班的語文老師，在這學期里我和孩子們一起品嘗酸甜苦辣，一起體會喜怒哀樂，豐富學生的經(jīng)歷，培養(yǎng)孩子健全的人格。我班制定了嚴格的班級禮貌公約，在班宣讀、張貼后，師生一齊嚴格遵守。 嚴格要求，措施得力，這是做好工作的保證?！ 〗逃龑W生不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心。這種愛，有對學生思想構(gòu)成的正確引導(dǎo)，更有對學生生活上實實在在的關(guān)心?！ ∮幸活w愛心，這是做好工作的前提。我覺得，做一個班主任也許不難，但要做一個好班主任就很難了。對“活”的理解是多種多樣，有教學模式上的改變，有教學手法上的更新，因人而異罷了。實踐證明，學生們很喜歡上這樣的課，這也是我以后繼續(xù)探索、努力的方向?！ ≡谝粋€學期中，我不間斷地開設(shè)了諸如“朗讀競賽”、“演講競賽”、“背書比賽”、“作文片段描述比賽”等等?！ ≌Z文課的工具性特點決定了這一門學科靠死記硬背是學不好的，它體現(xiàn)的并不是你明白了多少語文知識，而是一種語文素養(yǎng)的全面提高，著重體此刻“聽、說、讀、寫”四個方面。學生上課參與的用心性高了，上課的效果自然也就好了。為了調(diào)到學生上課參與的用心性，我常常采取小組競賽的方法讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題?！ ∫獙W生回答問題的時候，我針對學生的掌握狀況，分別叫不同的學生來回答。 提問是一門藝術(shù)，教師在上課的時候會不斷地提出問題，如果教師提出的問題太大、太泛、太難，都很難激起學生思維的火花。事實證明，這種“讀”的效果是不錯的?！ 姆绞椒椒ㄉ蟻碚f，我把“讀”分為個人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競賽“讀”，其中學生最喜歡的就是競賽“讀”了?！ 」耪Z云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，說的就是“讀”的重要性。在工作中，不怕困難，頑強拼搏，敢于創(chuàng)新。當然我也深知，在自己過去的工作中，也存在著并客觀發(fā)生了一些不足，有的甚至還很嚴重，但我決心在以后的工作中，一定會認真規(guī)避這些不足，以期讓自己獲得更大地進步。同時在工作中，利用自己的辦公室靠近打字室、文印室的便利，主動多干活兒，提高辦事速度。 團結(jié)務(wù)實，向同組其它教師學習?！ ”緦W期我主要在小說閱讀和中考作文指導(dǎo)這兩個角度進行了一些有益的科研嘗試。 加強個人學習，研究中招試題的基本形式、考察方向、中招考點等，規(guī)范學生答題，加強與教研組內(nèi)的老師的交流與合作，做好對學生應(yīng)對中招考試的指導(dǎo)。對于優(yōu)生，我則多次向大家強調(diào)語文學科是一門相當靈活的學科，死記硬背，僵化地學習是得不了高分的，因此我鼓勵大家關(guān)注生活、關(guān)注熱點、關(guān)注人生、關(guān)注真理、關(guān)注文化，從多方面提高自己的知識修養(yǎng)，這樣才能在考場上應(yīng)付自如?！ ∥宜谓痰膬蓚€班級的差生比例一直較高，因些培優(yōu)轉(zhuǎn)差作顯得格外重要。這樣，學生上課就有了一股“勁兒”，授課就事半功倍。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部，這樣就自然能夠吸引住學生?！ 《?、務(wù)實團結(jié)虛心學習教好語文課 打造激情飛揚的課堂，認真上好每一節(jié)課。早出晚歸，披星戴月，無怨無悔，只是怕干不好工作。 用教師的汗水灌溉學生成長的秧苗。因此在班務(wù)工作中，我不斷創(chuàng)新工作方法，以期適應(yīng)不斷更新的教育新形勢?！ 〕浞诌\用教育智慧，
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