【正文】 而且對課文的理解也更直觀了。　　巧妙利用，突破難點(diǎn)?！　?yīng)用信息技術(shù)手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學(xué)生身臨其境地去體驗(yàn)和感悟。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)課堂的講讀討論法相結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)了新穎的教學(xué)過程，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會(huì)學(xué)，樂于合作，積極探究，深入感悟，學(xué)習(xí)得到了深化?！　〗谭ㄅc學(xué)法：　　本文是說明文，學(xué)生興趣不濃?！　〗滩姆治觯骸　　栋＜暗慕鹱炙肥翘K教版第十冊第14課，這是一篇說明文。　　能正確有感情地朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：深入語言文字，體會(huì)作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。體會(huì)作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的?！　　督鹱炙方虒W(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)課前準(zhǔn)備：　　教師準(zhǔn)備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧的特點(diǎn)以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。四、作業(yè)。）　　三、回顧課文，總結(jié)全文。如朗讀、畫圖、課件展示等。　　生2：這又與課文的開頭呼應(yīng)，理解了它所以“傲對碧空”！生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！……生4：我想向大家推薦課外資料。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結(jié)晶。（出示圖畫）　　生4：我補(bǔ)充介紹，我還知道其他方法？（引進(jìn)網(wǎng)上資料）預(yù)設(shè)3：　?。?）我們一組介紹的是金字塔的“歷史情況”。多么了不起?。　　∩?：請看，這是我畫的建造金字塔的場面。（2）學(xué)生匯報(bào)：　　生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學(xué)的方法。我還有關(guān)于這方面的課外資料……）　　生3：我還知道了作者怎樣寫出金字塔的宏偉與精巧的？他運(yùn)用了列舉數(shù)字、比較、形象描述等方法，寫出了金字塔的宏偉與精巧。通過“經(jīng)常、10萬人、整整30年”體會(huì)出工程的浩繁，金字塔是奴隸們血汗的結(jié)晶。　?。?）個(gè)人匯報(bào)?！?jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。饒金字塔一周，差不多要走一公里的路程?，F(xiàn)在我們就舉行一個(gè)“探究匯報(bào)會(huì)”，好嗎？（多媒體課件顯示“探究匯報(bào)會(huì)”海報(bào)，背景就是神秘莫測的埃及金字塔）　　探究交流，自由發(fā)揮。）　　二、探究匯報(bào)，深刻感悟。（1）“舉世聞名”是什么意思？從這句話中你能了解到什么呢？　?。?）文中哪句話說明了這樣舉世聞名的金字塔在世界古代建筑中占有的地位呢？把它畫出來。　　第二課時(shí)　　一、朗讀課文，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。師生一起整理質(zhì)疑問題?！　∷摹⒓ぐl(fā)興趣，大膽質(zhì)疑。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。檢查自學(xué)效果。自由輕聲朗讀課文。）　　為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時(shí)候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)，對埃及金字塔進(jìn)行一番研究，怎樣？　　這節(jié)課就讓我們一起走近埃及金字塔，領(lǐng)略其雄偉、神秘的獨(dú)特風(fēng)采。有人說是外星人，有人說是上一個(gè)工業(yè)文明的主宰者。（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時(shí)間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　2課時(shí)　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。2?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　1。情感態(tài)度與價(jià)值觀：　?。?）展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動(dòng)人民的贊美之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)和感悟。（3）學(xué)習(xí)常用的說明事物的方法。知識與技能：　?。?）認(rèn)識11個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。　　我們今天不僅了解了金字塔的外形和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，而且更感受了古代埃及人民的聰明和智慧，相信你們通過努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑。　　課后探究：（課件）　?。?）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？　?。?）查找“世界八大奇跡”的相關(guān)資料。　　四、課堂拓展延伸?！　「惺茉~語（矗立、起伏的黃沙、四、五千年，）解決“傲對碧空”的問題?！　。?）學(xué)生交流匯報(bào)：　　運(yùn)石料——修土坡——移土坡　　感情朗讀　　發(fā)揮自己的想象力，動(dòng)手畫一畫。《埃及的金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容:《愛如茉莉》說課稿《梅花魂》教案《艾滋病小斗士》教學(xué)詳案回望“賞讀”：《海倫）　　e、經(jīng)常10萬人，30年：我們駕嶺鄉(xiāng)約有3萬人，你想想十萬人是多少？據(jù)記載，當(dāng)年，每3個(gè)月便換一批人，每批十萬，估計(jì)一下整整30年，要多少人？聯(lián)系上文說說為什么要用這么多人呢？）　　讓我們再來讀一讀第3自然段，再來感受一下金字塔的宏偉和精巧。因?yàn)獒斪訒r(shí)間長了會(huì)生銹，木料時(shí)間長了會(huì)腐朽。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進(jìn)去?！　、繞一周走一公里：體會(huì)到到金字塔底面積很大，用數(shù)學(xué)來說明；　　c、230萬塊，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個(gè)車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達(dá)出來。（承上啟下）　　學(xué)習(xí)“宏偉和精巧”部分。（播放課件）讓學(xué)生用第一段中的詞語來描繪你所看到的金字塔?！　W(xué)生交流，自主釋疑。　　板書并交流課題　　說一說從題目中你最想知道什么？（學(xué)生交流問題）　　二、朗讀課文，感悟重點(diǎn)　　自主朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：感受古埃及人民的勤勞和智慧。　　感受古埃及人民的勤勞和智慧。　　(六)總結(jié)　　《金字塔》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　選出獲勝方代表發(fā)言，發(fā)言主題：采用什么方法、付出怎樣的努力取得競賽的勝利?！　?三)課外知識拓展　　古埃及還有許多燦爛的文明，誰還有其他的介紹嗎？　　學(xué)生補(bǔ)充知識內(nèi)容?！　?3)討論后，形成某一方面的資料集?！　W(xué)習(xí)活動(dòng)要求：　　(1)閱讀書上的相關(guān)資料?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)總結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課　　上節(jié)課，我們介紹了埃及著名的建筑奇跡金字塔和獅身人面像，今天我們繼續(xù)來了解埃及在農(nóng)業(yè)、文字、醫(yī)學(xué)、數(shù)學(xué)和歷法等方面為后人留下了哪些燦爛的文明?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　展現(xiàn)埃及古代文明的圖像資料?！　∏楦校杭ぐl(fā)學(xué)生對不同民族和不同文化的創(chuàng)造持尊重和欣賞的態(tài)度。它有什么特點(diǎn)？　　請學(xué)生閱讀課文“獅身人面像的傳說”?！　∮姓l知道“金字塔”里有什么？(木乃伊)展示木乃伊的資料(見課文“知識窗：木乃伊”)　　教師：木乃伊的產(chǎn)生令人驚奇，其制作的方法更是叫人驚嘆!　　提問：埃及人為什么要制作木乃伊？　　小組討論話題：　　(1)你們相們“木乃伊”會(huì)讓人重生嗎？　　(2)人死亡后還會(huì)有靈魂嗎？　　如果學(xué)生知識面比較廣，分析能力比較強(qiáng)的話，可在小組討論的基礎(chǔ)上組織一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論的題目可以在上述討論的話題中選擇確定，最后教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生客觀認(rèn)識人的生與死?！　￠喿x討論后交流(鼓勵(lì)有更好地猜想)　　(三)金字塔的傳說與來歷　　為什么人們都稱它們?yōu)椤敖鹱炙?，這里還有一個(gè)傳說?！　÷牶笞寣W(xué)生談?wù)劊Y料中給你印象最深的是什么？　　講述埃及的歷史：法老時(shí)代是埃及的全盛時(shí)期，但隨著內(nèi)亂外患來襲，埃及勢力逐漸變?nèi)?，后期的埃及遭逢了來自利比亞、波斯以及希臘等外族的侵略，到了公元前30年，也就是大約距現(xiàn)在20xx年前，埃及最后一位女王去世后，埃及遭羅馬帝國并吞，法老時(shí)代至此正式宣告結(jié)束?！　∧灸艘恋馁Y料?！　∧芰Γ和ㄟ^小組的討論，交流等活動(dòng)，積極培養(yǎng)與他人合作的能力?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)　　知識：通過埃及金字塔和獅身人面像的建造歷史及傳說，了解一些人類的文明遺產(chǎn)。這就是我們常說的一方水土養(yǎng)一方人，你們根據(jù)手里的資料還能得出什么結(jié)論呢？　　小組交流，以表格方式呈現(xiàn)并匯報(bào)交流?！　〗處熃o出提示：　　埃及絕大部分地區(qū)屬熱帶沙漠氣候，終年高溫，氣溫最高可達(dá)40℃?！　‰x開座位去與小伙伴分享自己的觀后感?！　?四)借筆抒懷，贊美尼羅河?！　〗處煾鶕?jù)匯報(bào)結(jié)果，進(jìn)行整理。認(rèn)識尼羅河。)　　(二)借助資料，走近尼羅河　　尼羅河埃及的母親河，師生感情充沛地誦讀課文中的詩句：尼羅河埃及的母親河?！睘槭裁催@樣說呢？　　讓我們看看書中的一段話。那么先去哪里呢？爸爸說，他要帶小佳去尼羅河觀光。　　有關(guān)尼羅河的風(fēng)光照片及錄像。　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生搜集的民羅河資料和埃及風(fēng)光圖片?！　∧芰Γ和ㄟ^埃及氣候?qū)用窠ㄖL(fēng)格的影響，理解人們的生產(chǎn)、生活與其地理環(huán)境緊密相關(guān)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生多途徑獲得信息，處理、整合信息的能力?！　?五)教師總結(jié)，引出下文　　李小佳經(jīng)過十幾小時(shí)的飛行終于來到了非洲埃及，見到了她朝思暮想的爸爸，那在非洲她的爸爸又帶她到哪里游玩了呢，讓我們下要繼續(xù)學(xué)習(xí)。　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有一張非洲政區(qū)輪廓圖，請你們用像皮泥捏出埃及以及鄰近埃及的國家輪廓模型，并將它們粘到相應(yīng)位置。　　一切都準(zhǔn)備就緒了，小佳訂好機(jī)票，可由于中國還沒有直達(dá)埃及的航班，所以準(zhǔn)備取道香港轉(zhuǎn)機(jī)再飛往埃及。(所帶的衣物，雨傘等旅行用品)指導(dǎo)學(xué)生在非洲氣候分布簡圖上找一找埃及的氣候類型?！　?三)交流合作，解決問題　　看來，要去埃及旅行，我們要做的事還不少，那么現(xiàn)在我們來一條條看一看，剛才大家提到，要去埃及首先要知道埃及在哪里，那我們來看世界地圖，上節(jié)課，我們在介紹印度時(shí)，大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣看地圖，從地圖中獲得知識，那么現(xiàn)在請你來看地圖，你能在這張世界地圖上找到埃及嗎？　　請學(xué)生說出埃及的位置?！　偛判〖颜f非常想到埃及去看她的爸爸，可是不知道出行前該做哪些準(zhǔn)備，你們能替她出出主意嗎？　　(二)小組討論，確定方案　　小組交流，提出建議。大意是李小佳的父親在埃及工作，父親讓她暑假去埃及旅游，而她對于埃及卻一無所知)　　這就是李小佳爸爸給她寄的一封信?！　〗虒W(xué)過程：　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引出問題　　昨天，老師接到一位同學(xué)的電話，她問了我一些問題，可我也沒法回答，你們愿意幫助她嗎？好的，今天，老師就把她帶來了(出示李小佳卡通圖片)，當(dāng)面向你們請教，希望咱們能幫她解決一些問題，幫上她的忙?！　〔噬鹌つ??！　》侵逇夂蚍植己唸D?！　±钚〖迅赣H的來信?！　∏楦校和ㄟ^學(xué)習(xí)開闊學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解、認(rèn)識世界的興趣?！　　督鹱炙方虒W(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　知識：知道埃及的地理位置和氣候特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉世界大洲和大洋的分布。教材這樣安排目的是什么？這篇課文是連接閱讀與表達(dá)之間很好的材料?！　∷?、介紹金字塔，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用　　由于這篇課文前面編排了兩篇精讀課文《威尼斯的小艇》和《牧場之國》，重在讓學(xué)生體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，感受語言文字的魅力。因?yàn)橘|(zhì)疑是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了質(zhì)疑有了探究，學(xué)生的思維得到了極好的鍛煉，變得更有條理、更敏捷了?！　∪?、關(guān)注表達(dá)效果，提高思辨能力　　課文安排了兩篇不同體裁的文本，它們所呈現(xiàn)的不同表達(dá)效果對學(xué)生有著強(qiáng)烈的沖擊?！苯栌盟娜诵〗M合作的學(xué)習(xí)方式，讀《不可思議的金字塔》旁邊的批注，思考批注提出的問題，并借助文中信息，推測古埃及人是怎樣建造金字塔的?！　《?、借助“泡泡語”，學(xué)會(huì)大膽推測　　教材中的“泡泡語”或提示方法，啟發(fā)思維，或總結(jié)規(guī)律，有機(jī)拓展，在引導(dǎo)學(xué)生“怎么學(xué)”上提供了具體的方案。先讓孩子讀課文進(jìn)行試填，然后引導(dǎo)學(xué)生交流：兩篇短文在內(nèi)容有什么不同？兩位作者圍繞同一類信息，在表達(dá)上又有什么不同之處呢？說說自己更喜歡哪種？說說