輸送血液的泵一一心臟說課稿-文庫吧資料
2024-12-06 01:29本頁面
【正文】 整體概念，重點突出，使 學生掌握人體心臟的結構。同時教師邊講邊畫出心臟結構簡易黑板圖，肯定左心房連通肺靜脈，左心室連通主動脈，右心房連通上、下腔靜脈，右心室連通肺動脈。然后結合人體心臟解剖的課件，分部觀察人體心臟的四個腔，使學生明確左心房與左心室相通，右心房與右心室相通，左右兩邊不相通。首先指導學生觀察，比較心房壁和心室壁的厚薄。展示人體心臟外形圖，觀察心臟的形態(tài)，識別人體心臟的各個方位。 其次，新知識傳授(約35分鐘) 學生活動：要求學生把右手放到左胸，感受自己的心臟搏動，初步了解心臟的位置。 四、教學程序 首先，創(chuàng)設情境，引入新課(約2分鐘) 課件展示，學生觀察課件內容，老師舉例說明汽車開動要用發(fā)動機，抽水要用水泵，人體內血液流動也需要動力，這就是心臟。 指導學生發(fā)現(xiàn)并掌握知識內在的聯(lián)系，總結出生物學的“統(tǒng)一”原理，并學會運用這種原理指導學習。 三、說說學法 指導觀察新鮮的豬心臟，圖片和媒體動畫的方法，培養(yǎng)觀察能力。 直觀教學法。通過教師引導，學生自主探究，有利于學 生主動學習，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮學生的主體作用。因此，為本節(jié)課的難點。 (五)教學難點分析：血液在心臟內只能按一定的方向流動，即從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流，這是由于心臟內具有瓣膜，心臟瓣膜只能朝一個方向開啟，從而控制血液在心臟內只能按一定的方向流動。 (四)教學重點分析：人體心臟結構和與其相連的血管關系復雜，它們共同構成血液流動的
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