【正文】 憑借電視中學到的知識記生字，還有的運用數(shù)學課學習中涉及的知識記生字，課堂氣氛非?；钴S。這一理念給低年級識字教學注入清風活水，使課堂煥發(fā)了勃勃生機?！　鹘y(tǒng)的識字教學，往往是教師出示一課時要學習的生字，然后帶領(lǐng)學生逐個分析筆畫、筆順、偏旁、結(jié)構(gòu)，枯燥無味，此時，教師的聲音常常是越來越大，而學生參與的聲音常常是越來越小，課堂就像一潭死水?！　。◣熾S即板書八字底，學生跟讀）　　生：我會用“羊”字記“半”，只要“羊”上面一橫換成一豎就行?！　。◣煱鍟淖值祝寣W生跟讀）　　生：我會記“讓”：左邊言字旁，右邊是個“上”。　　師：運用其他學科學過的知識來記生字，這個方法好！　　生：我會用歌訣法記“跟”：“退”去“走之底”，換上足字旁，就是“跟”?！　∩簲?shù)學上經(jīng)常出現(xiàn)“合起來是多少”?！　∩何矣貌轮i的方法記住了“半”：“伙‘伴’去掉一人?！　∩何視洝爸浮保娨晞±锝?jīng)常出現(xiàn)“圣旨”一詞，“旨”加上提手旁就是“指”?！　煟鹤屑毧纯催@些生字，你能用什么好辦法很快記住它?　?。ㄉ了计蹋S即踴躍舉手）　　生：我會記“抬”，電視里經(jīng)常出現(xiàn)“中央電視臺”“上海電視臺”，只要將這個“臺”加上提手旁就是“抬”了?！　∥?、作業(yè)布置：朗讀課文，練習背誦?！　】陬^組詞，明字義。）　　四、寫字指導　　分析字形，怎樣記憶　　指導在田字格中書寫?！　∪?chuàng)設(shè)情境，升華情感　　游戲：逗長輩笑。　　A、奶奶聽了我的話，做了什么？　　B、理解“撫摸”是疼愛地摸著我的頭?！　煟喝绻沂悄棠蹋銈?nèi)绾巫屇棠谈吲d呢？　　學生各抒己見?！　。ㄈ┠棠痰陌装l(fā)還會變黑嗎？　　出示小作者的話：　　要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？（讀出疑問的語氣）　　討論說理由。所以奶奶的白發(fā)變成雪白雪白的了?！　、說說奶奶為爸爸操過什么心？　　小結(jié)：爸爸小時候讓奶奶操心，長大后還讓奶奶操心?！　〕藶槲也傩模棠踢€會誰操心呢？　　出示句子：“奶奶笑著說：這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。　　C、出示畫面，為畫面配話、（練習背誦）　?。ǘ┠棠痰念^發(fā)為什么變白呢？　　學生自由讀第二段，用自己的話說一說原因?！　≌n文中“我”是用什么語氣問奶奶呢？　　A、理解“好奇”指很奇怪，很新奇，想知道原因?！　〕鍪荆貉┌籽┌住！　《@疑問，精讀課文?！　。?）出示問題指讀?！　〗虒W過程：　　一、復習詞語，導入新課　　出示詞語，指名正確朗讀?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案10教學目標：　　根據(jù)學生提出的三個問題精讀課文，通過讀一讀、議一議、演一演來體會長輩為后代的成長付出許多艱辛和勞累，懂得從小要孝敬長輩的道理。教學第二個問題時，我引導學生理清前因后果，回顧課文，由黑發(fā)、白發(fā)的差異帶出了奶奶為兩代人“操心”，又由“我”的情態(tài)點示了不吭聲的內(nèi)涵，體會“難受”、“難過”的心理，使學生對課文內(nèi)容的理解更加透徹。所以教學本課時，我主要抓住這兩個問題進行教學?！薄奥犃四棠痰脑挘业拖骂^，沒有吭聲?！　〗虒W時，我問孩子們：“在預習過程中，你產(chǎn)生了哪些疑問？”孩子們七嘴八舌，問了很多?！　”菊n含義較深，學生較難理解人物內(nèi)心的心理變化。　　本課的生字學生掌握的較好。　　通過學習課文，拉近了學生和老人之間的距離?！　∥濉⒅笇П痴b?！　W生分角色朗讀對話?！　∧棠搪犃恕拔摇闭f的話，為什么會笑了？帶著高興的心情讀最后的一句話。　　出示重點詞句?！　≈该x?！　〗虒W過程：　　一、復習　　二、細讀課文第1自然段。　　認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和芝累、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心?！　×?、教學后記：指、跟難以掌握，對課文有了初步了解?！　∷?、師小結(jié)?！　≡鯓佑涀∵@些生字？　　指導寫字。　　復習鞏固生字的讀音。　　全班齊讀課文。　　檢查自讀情況。　　自讀課文。　　教學過程：　　一、揭示課題　　板書課題。　　學會本課的生字，能正確、美觀地書寫。　　本課的教學重點是第2自然段。　　認識到老一輩為后輩人付出的艱辛、芝苦，懂得要尊重長輩，不能讓長輩為我們操心。　　學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫?！蔽姨痤^，望著奶奶的白發(fā)說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白發(fā)還會變黑嗎？”奶奶撫摸著我的頭，笑了?！蔽业拖铝祟^，沒有吭聲?！　崮亍　。?）你去過北京（）？　?。?）他在教室里干什么（）？　　寫出反義詞?！　懗鋈齻€帶心字底的字：（）（）（）　　寫出三個帶提手旁的字：（）（）（）　　寫出三個帶足字旁的字：（）（）（）　　選擇合適的詞語填空。　　四、片段訓練?！　∪?、實踐延伸?！　∵吙床鍒D邊看提示語練習背誦?！　⌒〗Y(jié)：要理清脈絡(luò)，記住關(guān)鍵詞語，反復誦讀記憶?！　√岢霰痴b要求，各自練習背誦?！　。?）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？　?。?）先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師也參與表演?！　．指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以及我對奶奶的關(guān)心?！　⌒薷模盒〗Y(jié)：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發(fā)。天空（）的。地上的小草（）的?！　》抡铡把┌籽┌住碧羁??！保ɡ蠋熯呎f邊出示文中插圖1和奶奶的話）　　b．指名讀這句話?！　±斫庵攸c詞句，體會人物情感?！　∧棠绦χf：“這白發(fā)，（）是你爸爸（），（）是你（）。（）　?。?）伙伴去掉一人，剩下多少。　　猜字謎?！　⌒薷模海ǔ鍪驹~語卡片）指讀詞語。　　[教學準備]教學掛圖、實物投影。　　認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多操心。　　[教學重難點]　　有感情地朗讀、背誦課文。　　、述、演、議中內(nèi)化語言的神情?！　。J識新偏旁。)齊讀?！　?指名讀——齊讀)　　1嗯，奶奶的白發(fā)不會變黑，但我會在奶奶的關(guān)愛中一天天長大。奶奶，你辛苦了!奶奶，我愛您!)　　聽了我說的話，(課件出示)奶奶撫摸著我的頭，笑了。我長大了，你的背卻彎了。(播放音樂《懂你》，伴隨畫面想起孩子的聲音：奶奶，還記得嗎?小時侯爸爸媽媽工作都很忙，是你每天陪我出去玩，呼吸新鮮空氣。)　　雖然頭發(fā)不會變黑了，但是從中我們可以感受到我對奶奶的什么啊?(關(guān)心和愛)雖然不會變黑了，卻是我的一種很美好的愿望，表達了我對奶奶的愛。奶奶看見我不開心了，一直低著頭不吭聲，心疼了，連忙安慰小孫孫說?　　(出示課件)她說“怎么啦，……玩呢”奶奶見小孫子不開心了，有些過意不去，要哄小孫子開心呢，你能來讀讀看嗎?哪位小朋友來當奶奶，再來安慰小孫孫?指導讀。他聽著奶奶說的話，看著奶奶的笑，卻難過地低下了頭，沒有吭聲。那個詞告訴我們的?~~笑著?！　?5)師：每天，奶奶都是這樣的忙碌，日復一日，年復一年，奶奶的頭發(fā)白了，全白了，雪白雪白了，爸爸告訴我，在他小的時候，奶奶就是像照顧我一樣關(guān)心和照顧他的，所以奶奶說____“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！　?4)出示一組奶奶為兒孫操勞的圖片?！　?1)誰能用文中的話來回答我，為什么奶奶的頭發(fā)是雪白雪白的呢?　　出示：奶奶笑著說：“這白發(fā)，一半是你爸爸給的，一半是你給的。現(xiàn)在你們每個同學都是這院子中的小朋友，你能好奇地來問一問這滿頭白發(fā)的奶奶嗎?(練讀、指名讀)加上動作試著來問一問。(4)指導朗讀?！　〉厣系男〔?)的。)這個詞應該怎么讀?(3)照樣子填一填　　例：奶奶的頭發(fā)(雪白雪白)的。　　出示：一天，我指著奶奶的頭發(fā)，好奇地問：“奶奶，為什么我的頭發(fā)黑黑的，你的頭發(fā)是雪白雪白的呢?”　?。盒O子指著奶奶的頭說什么呀?指名讀，再讀。　　(三)學習課文　　一個夏天的傍晚，祖孫二人坐在庭院里，奶奶一邊做著針線活，一邊陪小孫子做功課。領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀?！　?二)初讀課文，認識字詞　　課文到底寫了奶奶的白發(fā)的什么呢?快讀讀課文吧!要看準拼音，讀準字音，把句子讀通順?！　〗裉煳覀円黄饋韺W習第11課《奶奶的白發(fā)》，齊讀課題。讓學生在讀中感悟，在入情入境的欣賞中體味文章所表達的情感，由己及人，發(fā)散思維。　　五、教學用具：　　生字卡片，投影，多媒體課件?！　‰y點：理解第二自然段的對話?！　⊥ㄟ^朗讀體會人物感情，認識到老一輩為后輩人付出的艱辛和勞苦、懂得要尊重長輩，不讓長輩為我們操心?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案7一、教學目的：　　有感情地朗讀、背誦課文?！　∩?：我們只要雙休日到爺爺奶奶家，他們一定會做很多好吃的來招待我們?！　∩?：我的爺爺很關(guān)心我，爺爺年紀大了，身體又不好，但是每天都來接我放學?！　∥覇枌W生：除了奶奶，在我們每天的生活中，還有很多人在關(guān)愛著我們，時時為我們操心，你能感受得到嗎？　　雖然是一年級的小朋友，但他們的回答遠遠超乎我的想象：　　生1：我媽媽整天為我操心，因為我的字寫得不好，媽媽每天都要耐心地把我作業(yè)本上寫得不好的字擦掉，讓我重寫，經(jīng)常會陪我很長時間。讓很多學生說一說平時在家爺爺奶奶、外公外婆為自己做的事情，讓學生從這些點點滴滴得小事中感受到長輩對自己不求回報的愛。　?。ㄔO(shè)計意圖：通過談體會加深閱讀的感受，進一步理解課文內(nèi)容。學生可以自由組合進行分角色朗讀?！　?，把句子讀出來談?wù)勀愕捏w會?！　“朐酢　∽尭　。ㄔO(shè)計意圖：通過各種練習的形式，使學生牢固地掌握本課學習的生字和偏旁，學生獨立完練習?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案6一、練習鞏固　　擴詞。　　，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮?　　“小老師”當堂交流?！　　！　∥濉⒆R寫生字，探究入微?！　。F(xiàn)在我們來講一講這個關(guān)于《奶奶的白發(fā)》的故事，好嗎?　　。)　　(9)指名多人讀下一句話。所以，奶奶笑著說：(點著板書前半句)“這白發(fā)一半是你給的?！　、苄〗Y(jié)：，奶奶為你們都操碎了心。　?、賻熯呝N邊述，變換句意，降低難度。　　(6)指名上臺表演。　　(3)多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段的第一句話。)　　、二兩句?！　?若這是某個學生一開始提出的疑問，那在操作步驟③后就應有反饋，問問他明白了沒有，讓他給大伙兒演一演，在演中給予反饋。　　師：，看他剛才把眉頭都皺起來了，這好奇的樣子還真像?！　、偈痉堆荨昂闷妗钡臉幼??！　?2)多種促讀手段、形式指名學生讀第一自然段。　　。別急，待會兒我們通過學課文一個一個地來解決，好嗎?(生：好?！　?。　　二、初步感知，質(zhì)疑探求?！　?1)指名讀。(出示奶奶頭像圖貼。課文中也有一位非常喜歡奶奶的小朋友。來，揮揮小手，朝奶奶親熱地打聲招呼吧!　　“奶奶”?！　∫弧忧楦?，揭示課題。一首名為《紫葡萄》，另一首名為《變只大雁往南飛》。師生一起繪聲繪色地背誦。　　(教師出示圖。最近老師又教了大家?guī)资?，不知道還記不記得?(生高呼：記得。認識到長輩為撫養(yǎng)我們成長所付出的艱辛、勞苦，懂得要尊重、關(guān)心長輩，不要讓長輩為我們操心?！　　！　。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　正確、流利地朗讀課文?！　煼秾?，生描紅、臨寫，師巡視指導。c.“云”上站一人。（“心”字底、“王”字旁、“人”字頭）　　交流識字方法?！　。ㄋ模┙虒W生字，指導書寫　　復習鞏固生字的讀音?！　。?）這是誰跟誰之間的對話？　　（2）請把表示奶奶說的話用“____”畫出來，表示“我’說的話用“﹏﹏﹏”畫出來?！　。ㄈR讀課文　　師：聽了大家的讀書聲?！　　！　。?）課文中出現(xiàn)了哪些人物？　　過渡：老師看到同學們讀得非常認真，老師想考考大家，你們有信心嗎？　　出示生字，學會給生字組詞　?。?）生字：指半給怎嗎玩抬讓會　　發(fā)吭傻跟望操撫　?。?）逐個學習：。　?。?）有不明白的地方應及時做好標記?！　∵^渡：我們來讀一讀課文里的奶奶是什么樣的，跟我們的奶奶一樣嗎？帶著以下幾個問題，用2分鐘自由朗讀課文?！　〗谭▽W法：　　講授法　　教學準備：　　PPT課件、生字卡片?！　〗虒W重點：　　正確地朗讀課文?！　　赌棠痰陌装l(fā)》教案4教學目標：　　學習9個生字，會寫“怎”、“玩”和“會”字。再讓學生找個好伙伴演一演，學生個個興致勃勃，演得像模像樣?！　　墩Z文課程標準》指出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。教學設(shè)計時，我逐一出示人物的語言，先讓學生讀一讀，想象人物說話的表情和語氣，通過讀讀，評評，再讀讀，體會人物內(nèi)心感情的變化?！　≌n文寫的是祖孫兩代人圍繞“白發(fā)”展開的對話。各個學段的閱讀教學都要重視朗讀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。討論后，我讓學生相互交流，隨機點撥，是呀，奶奶為我們***心這么多，頭發(fā)能不由黑變白嗎？這樣，本課的難點就迎刃而解了?，F(xiàn)在的學生都是爺爺、奶奶的掌上明珠，爺爺、奶奶疼他們，為他們***心，小孫孫們都認為理所當然的，是長輩們應該做的?！　《⑿〗M合作，拓展說話　　《語文新課程標準》指出：小學語文教學要指導學生正確運用語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫的能力。這一環(huán)節(jié)中，我讓學生自由讀課文第一自然段，想想這一自然段寫的是哪一幅圖上的內(nèi)容。根據(jù)新課程提倡的教學新理念及本課教材、