【正文】 人的尊嚴(yán)。 在我們的認(rèn)識(shí)中，總以為違法犯罪離我們很遙遠(yuǎn)，我們是會(huì)違法的，但實(shí)際上真的是這樣嗎？答案是否定的。 同學(xué)們，知法懂法是多么重要??！國有國法，家有家規(guī)。而在這些人中，99%都選擇在網(wǎng)吧上網(wǎng)。這些漫畫展出的是一個(gè)個(gè)青少年接觸網(wǎng)吧后而一發(fā)可收拾的案例，真是觸目驚心。久而久之，這些孩子就養(yǎng)成了依靠父母、勞而獲的習(xí)慣。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我對其中兩條印象最深。我利用國慶中秋八天長假，學(xué)習(xí)了《小學(xué)生行為規(guī)范》，也瀏覽了《憲法》、《未成年人保護(hù)法》等我們小學(xué)生必須要了解明白的法則。 2020教師學(xué)法心得體會(huì) 第八篇： 國有國法，家有家規(guī)。在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的背景下，一旦“法治精神”在人民群眾心中被破壞，就很難修復(fù)。此刻，依法治國觀念深入人心的局面來之易，公務(wù)員隊(duì)伍作為倡導(dǎo)者和實(shí)踐者的主力軍，更應(yīng)把依法行政這根弦繃得更緊一些，時(shí)刻按照“有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴(yán)、違法必究”原則行使人民賦予的權(quán)力。這種現(xiàn)象一方面反映了廣大人民群眾法律意識(shí)的增強(qiáng)，另一方面也反映出沒有嚴(yán)格執(zhí)法或者依法行政造成的新問題、新矛盾逐步顯現(xiàn)。 三是進(jìn)一步加強(qiáng)依法行政。在因制度弱化導(dǎo)致的上無壓力、下無動(dòng)力的情景下，部分公務(wù)員提起學(xué)法的精神和用法的自覺性，這就導(dǎo)致部分公務(wù)員法律素質(zhì)高，行政活動(dòng)缺乏科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和合法性。但可否認(rèn)，政府機(jī)關(guān)異常是在基層，相當(dāng)數(shù)量的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員法治意識(shí)和法治觀念還比較淡薄，弄懂、學(xué)深現(xiàn)象還比較突出，并直接消極地作用在實(shí)際工作上。學(xué)法是用法的前提。經(jīng)過多年來法制教育，廣大群眾要求依法行政、陽光行政，體現(xiàn)法律面前人人平等的呼聲越來越高，作為一名合格的公務(wù)員，學(xué)好用好法律單是個(gè)人的榮辱得失，而是與法治國家的實(shí)現(xiàn)緊密相聯(lián)。同時(shí)，公務(wù)員隊(duì)伍進(jìn)取地學(xué)法用法對整個(gè)社會(huì)引領(lǐng)作用也顯而易見，如對鞏固執(zhí)政基礎(chǔ)、規(guī)范社會(huì)秩序、培育公民品格、促進(jìn)文化建設(shè)都起著可忽視的作用。三是自身建設(shè)的需求。其次，是本職工作的需要。自覺學(xué)習(xí)、貫徹和宣傳法律，關(guān)鍵在于提高思想認(rèn)識(shí)。作為勞動(dòng)保障部門的公務(wù)員，要帶頭學(xué)好法律知識(shí)，努力提高法律意識(shí)，斷增強(qiáng)依法決策、依法管理、依法辦事的本事，為構(gòu)建國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)運(yùn)行的“保障系統(tǒng)”盡力，必須結(jié)合本職工作，從以下幾個(gè)方面做起： 一是進(jìn)一步提升學(xué)法用法思想理念。 2020教師學(xué)法心得體會(huì) 第七篇： 今年是我國進(jìn)入“五五”普法的第四個(gè)年頭，經(jīng)過多年的法制宣傳教育，廣大干部群眾的法治觀念、法律意識(shí)和法律素質(zhì)得到了顯著提高。在漫漫人生中，為何做一個(gè)知法、懂法、守法的公民呢。 一切違背人的自然感情的法律的命運(yùn)，就同一座直接橫斷河流的堤壩一樣，或者被立即沖垮和淹沒，或者被自我造成的漩渦所侵蝕，并逐漸地潰滅。一個(gè)七歲的小孩尚且如此，更何況我們是理解了這么多年教育的人呢!法律是保護(hù)我們?nèi)松踩淖詈梦淦鳌? 發(fā)生在某城市的綁架案――違法分子綁架了三個(gè)孩子，其中死了兩個(gè)。青少年犯罪，僅僅虛度了自我的青春年華，還會(huì)連累到自我的所有家人，因?yàn)樗麄儼岩磺卸冀唤o了我們，就算是為了他們，我們也能做出這種傷害他們的事。到那時(shí)才后悔已經(jīng)晚了…… 人最寶貴的是生命，每個(gè)人僅有一次。十五、六歲正是人生最嬌嫩的花季年齡，或許就是因?yàn)榈×朔梢庾R(shí)，藐視了法律的威嚴(yán)，從而容易走上違法之路。我們難以去預(yù)料到災(zāi)難什么時(shí)候來臨，什么時(shí)候發(fā)生在自我身上。 2020教師學(xué)法心得體會(huì) 第六篇： 世界上唯有兩樣?xùn)|西能讓我們的內(nèi)心受到深深的震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們內(nèi)心崇高的道德法則！康德 很有幸在上周四午時(shí)聆聽到恒久律師事務(wù)所周律師的一次法制報(bào)告會(huì)，雖然僅有短短的一小時(shí)，可是他所講述的資料令我和在座的所有同學(xué)都收益匪淺。預(yù)防未成年人犯罪。所以便更需要我們用一樣的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來；在教育過程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。 我們的學(xué)生亦是如此，因?yàn)槿伺c人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。有句話說的好：“一個(gè)教師，在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。學(xué)生將再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自我，穿奇裝異服，處處“身正為范”。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》《五五普法》后，讓我更明確，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，《五五普法》僅僅幫忙教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，僅有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自我的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。 2020教師學(xué)法心得體會(huì) 第五篇： 有人說教師是人類靈魂的工程師，有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自我照亮了別人……教師是一個(gè)一樣于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都能夠用在她身上。教師的言傳身教對學(xué)生而言至關(guān)重要，它對學(xué)生潛意識(shí)的影響作用是容忽視的。獻(xiàn)身教育事業(yè)，爭做優(yōu)秀教育工作者。抓住學(xué)習(xí)活動(dòng)的契機(jī)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，從我做起，從此刻做起，從一切能夠做的事情做起，對教育多一份執(zhí)著，多一些奉獻(xiàn)，少一些怨言。 三是工作作風(fēng)上需嚴(yán)謹(jǐn)，在工作標(biāo)準(zhǔn)上要夠嚴(yán)格，才能盡善盡美。新形勢下新的理論知識(shí)層出窮，業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)能僅停留在學(xué)過、看過、聽過即可，如果鉆研深透，異常是在理論和實(shí)踐相結(jié)合上做得到位，就會(huì)對工作產(chǎn)生可預(yù)知的影響。并時(shí)時(shí)處處注意自我的言行舉止，加強(qiáng)自我的依法執(zhí)教意識(shí)。此刻我們要應(yīng)對新形勢下新教育發(fā)展的需要，必須認(rèn)真學(xué)好黨的教育方針和國家教育法律法規(guī)等教育理論。因?yàn)檫@次學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，所以我利用業(yè)余時(shí)間和休息時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師法》等重要理論，經(jīng)過學(xué)習(xí)，本人受益非淺，對依法執(zhí)教、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)等概念的內(nèi)涵有了更深層次的詮釋。我經(jīng)過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。所以，我們在工作中要堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾，用豐富多彩、生動(dòng)活潑、喜聞樂見、寓教于樂的形式，培養(yǎng)公眾對法律的興趣，對法律知識(shí)、法律文化、法律思維的探索愿望，從而贏得廣大民眾的主動(dòng)參與，使普法有機(jī)地融入公眾的物質(zhì)生活和精神生活中，成為社會(huì)生活可或缺的一部分，而再是為了普法而普法。僅有滿足人們的內(nèi)在需要時(shí)，普法教育才能持之以恒和深化發(fā)展。所以，普法要及時(shí)適應(yīng)這種變化，能總是停留在”灌輸條文”上，要提升層次，更新觀念，把宣傳法治理念、弘揚(yáng)法律文化、倡導(dǎo)法治思想，作為普法的目的，貫穿于普法工作始終。20年的普法，使廣大公民從對法律的無知，到對有關(guān)法律知識(shí)的耳熟能詳。要在滲透和結(jié)合上做文章，把法律知識(shí)滲透于司法實(shí)踐中，滲透于法律服務(wù)中，滲透于日常生活中，使普法無處在，無時(shí)聞。普法已走過了啟蒙階段，早期經(jīng)常運(yùn)用的集中式、灌輸式和填鴨式的教育方式。要注重理論與實(shí)際相結(jié)合，說教與熏陶相結(jié)合，法理與情理相結(jié)合，寓教于樂，使普法教育受到公眾實(shí)實(shí)在在的歡迎和喜愛。受教育者，雖本質(zhì)上對法有渴望和需求，但實(shí)際上往往喜歡枯燥的說教與老一套的做法。人們的思想和行為總是在必須的時(shí)空范圍內(nèi)活動(dòng)，普法教育要取得預(yù)期效果，必須恰當(dāng)?shù)匕盐蘸脮r(shí)間和空間，了解人們在新的歷史條件下思考什么、關(guān)注什么、需要什么，緊跟形勢，服務(wù)中心，圍繞熱點(diǎn)，做到應(yīng)時(shí)應(yīng)景。普法教育的對象，范圍廣，層次多，理解本事千差萬別，所以要根據(jù)一樣對象的特點(diǎn)，針對性設(shè)置與其社會(huì)主角相近的資料，采用一樣的方法和手段，突出地域特色、群體特點(diǎn)、個(gè)性風(fēng)格，做到量體裁衣，分類施教。此外普法是為了提高公民的法律意識(shí)，保障公民依法辦事依法維權(quán)，而意識(shí)的構(gòu)成是自覺的主動(dòng)的，可強(qiáng)迫的，這就要求在普法活動(dòng)中樹立“以人為本”的理念，體現(xiàn)人文和民本精神，使普法活動(dòng)成為一項(xiàng)“民心工程”。公民本身既是施教者也是受教者。 普法是全民普法。 2020教師學(xué)法心得體會(huì) 第三篇： 普法工作是依法治國的基礎(chǔ)性工程，是一項(xiàng)系統(tǒng)性、社會(huì)性、全局性活動(dòng)，是一項(xiàng)提高干部和廣大人民群眾法律意識(shí)的“民心工程”，是一項(xiàng)長