二年級數(shù)學上冊乘加、乘減教學反思-文庫吧資料
2024-12-03 22:11本頁面
【正文】 決問題的能力。這對學生思維來說是一個難點，我在這節(jié)課中處理的不夠妥當。乘減則是個難點，學生比較難想到，這時候需要引導，假設：最后一個魚缸也有4條金魚，就是4個4，可是其實魚缸里并沒有4條金魚，所以要把多補的3條去掉。在接著出示一個魚缸，可是這個魚缸只有1條金魚，現(xiàn)在提出疑問現(xiàn)在該怎么計算“一共有多少條金魚？”學生就很容易由前面的經(jīng)驗引出乘加算式。下面我談幾點對本節(jié)課的反思： 本節(jié)課利用金魚一共有多少條來導入，先出示3個魚缸，每個魚缸里都有4條金魚，提出問題“一共有多少條？”。而是學生從圖意列出算式，然后根據(jù)列出的算式而進行嘗試計算，最后在實際情景（主題圖）中得以驗證算法，從而得出：“先算乘法，再算加（減）法”。難點是能在計算乘加乘減式題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能理解問題情境中的數(shù)量關系。能根據(jù)圖意列出乘加算式，能聯(lián)系具體情境理解運算順序，體會數(shù)學知識的內在聯(lián)系，發(fā)展初步的思維能力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。還有在課堂上對差生的關注不夠，差生沒有充分參與，好學生又特別愛表現(xiàn)。最后，我設計了富有開放性的、創(chuàng)造性的題目，發(fā)散留學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣。引導學生得出乘減算式后，我讓學生觀察這兩個算式，你發(fā)現(xiàn)與前面學習的算式有什么不同？學生都明白應該先算乘法，再算加法（減法）。也就是說可以假設每份都相同，先用乘法算，再減去所多部分。所以原來有43個，再減去小熊拿走的一個：43－1＝11。但是乘減算式43－1＝11學生一下子是想不出來的。我認為，這才是本節(jié)課算用結合的真諦?！ 《昙墧?shù)學上冊《乘加、乘減》教學反思2本課的教學不如以往《兩步計算式題》的教學，先算什么、再算什么不是由教師提出和說了算。
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